2025《经典诞生与创演》大单元整体教学设计.docx

《经典诞生与创演》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

〔一〕教学内容分析

《第四单元经典诞生与创演》是2024版人教版高中艺术选择性必修4《戏剧创编与表演》中的一个重要单元，旨在通过深入学习和实践，使学生全面了解经典戏剧作品的诞生过程、研读经典剧本的方法、戏剧片段的排演技巧以及舞台的综合魅力。本单元教学内容丰富，涵盖了从剧本创作到舞台呈现的全过程，对于提升学生的戏剧艺术素养具有重要意义。

〔二〕单元内容分析

本单元共包含四课内容：

第1课剧本的诞生过程：本课通过介绍经典话剧《雷雨》的创作过程，展示剧本诞生的历史背景、社会环境以及剧作家的创作动机和艺术追求，引导学生理解剧本创作是一个复杂而富有创造性的过程，需要剧作家深入生活、观察社会、挖掘人性。

第2课经典剧本的研读：本课着重教授学生如何研读经典剧本，包括初读剧本、做阅读笔记、再读剧本等方法，帮助学生深入理解剧本中的人物关系、情节发展、主题思想等，为后续的戏剧表演打下坚实基础。

第3课戏剧片段的排演：本课通过具体案例，如话剧《雷雨》中的“鲁贵说鬼〞片段，指导学生如何进行戏剧片段的排演，包括人物小传的撰写、角色塑造、舞台提示的运用、戏剧动作的强化等，提升学生的戏剧表演能力。

第4课舞台的综合魅力：本课从导演的角度出发，介绍舞台艺术的综合魅力，包括剧组的构成、舞台布景、灯光、音乐音效、服装道具等元素的综合运用，以及正式演出的组织流程，使学生全面了解舞台艺术创作的各个环节。

〔三〕单元内容整合

本单元将剧本创作、剧本研读、戏剧排演和舞台艺术综合呈现四个环节有机整合在一起，形成了一个完整的戏剧艺术学习体系。通过这一体系的学习，学生不仅能够掌握戏剧艺术的基本知识和技能，还能够深刻理解戏剧艺术的内涵和魅力，提升个人的艺术素养和审美能力。本单元还注重培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力，通过戏剧排演等实践活动，使学生在实践中学习和成长。

二、《普通高中艺术课程标准〔2017年版2020年修订〕》分解

高中艺术核心素养

〔一〕艺术感知

艺术感知是艺术学习与实践活动的基础，是学生对艺术语言、艺术形象、思想情感的感受和认知。在本单元的学习中，学生将通过以下方式提升艺术感知能力：

剧本阅读与分析：通过阅读经典剧本，如《雷雨》，学生能够感知剧本中的艺术语言、情节结构、人物塑造等元素，理解剧本所表达的主题思想和情感内涵。

戏剧片段观摩：通过观摩经典戏剧片段的演出视频或现场表演，学生能够直观地感受到戏剧艺术的魅力，包括演员的表演技巧、舞台布景、灯光音效等元素的综合运用。

戏剧排演实践：通过参与戏剧片段的排演实践，学生能够亲身体验戏剧艺术的创作过程，感受角色塑造、情节发展、舞台呈现等环节中的艺术要素和情感表达。

〔二〕创意表达

创意表达是创造性的艺术表现活动，是学生在艺术实践中想象力、表现力、创造力的表达。在本单元的学习中，学生将通过以下方式提升创意表达能力：

剧本改写与创作：在研读经典剧本的基础上，鼓励学生进行剧本的改写或创作实践，尝试将个人的想法和创意融入到剧本中，提升剧本创作的创新能力。

角色塑造与表演：在戏剧排演过程中，引导学生深入挖掘角色内心世界，通过个性化的表演方式塑造鲜活的角色形象，展现角色的性格特点和情感变化。

舞台设计与布置：鼓励学生参与舞台设计与布置工作，发挥个人创意和想象力，运用不同的舞台元素和表现手法营造独特的舞台氛围和视觉效果。

〔三〕审美情趣

审美情趣是审美愉悦、高雅气质、人文情怀等艺术涵养的表达，是对真善美的精神追求。在本单元的学习中，学生将通过以下方式提升审美情趣：

经典作品鉴赏：通过鉴赏经典戏剧作品，如《雷雨》、《茶馆》等，学生能够领略到戏剧艺术的独特魅力和审美价值，提升个人的艺术鉴赏能力和审美情趣。

艺术交流与分享：鼓励学生参与艺术交流与分享活动，与他人分享自己的艺术体验和感悟，共同探讨艺术作品的内涵和魅力，拓宽艺术视野和审美境界。

艺术实践体验：通过参与戏剧排演等艺术实践活动，学生能够亲身体验到艺术创作的艰辛与乐趣，感受到艺术所带来的精神愉悦和审美享受。

〔四〕文化理解

文化理解是从不同文化的角度认识艺术，表达在艺术鉴赏、文化认同和艺术精神的领悟等方面。在本单元的学习中，学生将通过以下方式提升文化理解能力：

剧本背景研究：通过研究经典剧本的创作背景、社会环境和文化氛围等因素，学生能够深入理解剧本所蕴含的文化内涵和时代特征，增强对文化的认同感和归属感。

跨文化比较：鼓励学生将经典戏剧作品与其他文化背景下的戏剧作品进行比较研究，探讨不同文化背景下的戏剧艺术特点和表现形式，拓宽文化视野和认知深度。

艺术传承与创新：引导学生关注戏剧艺术的传承与发展问题，思考如何在传承经典的基础上进行创新和发展，为戏剧艺术的繁荣和发展贡献自己的力量。

三、学情分析

〔一〕已知内容分析