人教版五年级小数除法教学设计(共15篇).pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

人教版五年级小数除法教学设计〔共15篇〕

篇1：人教版小数除法的教学设计教学目的

1.初步理解小数除以整数(整数局部够商1)的计算方法，

能正确地进展计算。

2.培养学生的分析^p才能和类推才能。

3.体验所学知识与现实生活的联络，能应用所学知识解决

生活中简单的问题，从中获得价值体验。

教学重点

能理解并掌握小数除以整数(整数局部够商1)的计算方

法。

教学难点

理解商的小数点定位问题。

教具

多媒体

教学方法

讲解法、练习法

教学过程

一、复习引入：

268÷4224÷4252÷6345÷15

第1页共51页

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

学生独立完成，完成后集体订正，任选一题说一说怎样算

的。

二、探究新知：

1、出例如1的情景图，引导学生观察图并说图意。

师：坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，按方案他平

均每周应跑多少千米?

师：这里的除法和前面学的除法比，有什么不同呢?

师：这就是我们这节课要研究的课题，小数除以整数。

(板书课题：除数是整数的除法)

2、师：除数是小数的除法怎样算?请大家先独立考虑，再

把自己的意见在小组交流一下。

方法一：

22.4千米=22400米

22400÷4=5600(米)

5600米=5.6千米

方法二：

22.4×10=224

4×10=40

224÷40=5……24

3、师：

第2页共51页

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

这样可以算出结果，但是计算时有什么感觉?下面我们一

起讨论一种更简便的算法，这就是直接用小数除以整数。

5.6

422.4

20

24

24

0

二次备课：

考虑：(1)余下的2表示什么呢?这个24又表示什么?

(2)24个非常之一除以4，每份是多少?

(3)怎样在商上面表示六分之一呢?

师：观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么?

比拟：224÷4与22.4÷4哪些地方一样?哪些地方不同?

师：经过上面的讨论，你觉得应该怎样计算小数除以整数?

(1)按整数除法的方法除

(2)计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。

三、稳固练习：

1.完成“做一做”

学生独立完成后，让学生说一说自己是怎样计算的。

2.完成练习三的第1题。

第3页共51页

操千