3.4从分子内到分子间探究生命和生活的奥秘——配合物与超分子 大单元说课课件 高二化学人教版（2019）选择性必修2.pptx

从分子内到分子间探究生命和生活的奥秘;;

1、能说出微粒间作用(配位键等)的主要类型、特征和实质；能比较不同类型的微粒间作用的联系与区别；能说明典型物质的成键类型。能运用配位键等模型，解释配合物等物质的某些典型性质。2、能从微粒的空间排布及其相互作用的角度对生产、生活、科学研究中的简单案例进行分析，举例说明配合物在生物、化学等领域的广泛应用。3、能举例说明物质在原子、分子、超分子、聚集态等不同尺度上的结构特点对物质性质的影响，能举例说明结构研究对于发现、制备新物质的作用。;

一、单元学习主题生成

单元学习主题的价值既包括依托于核心知识形成的学科思想与方法，也包括形成的基本态度与科学观念。;

二、单元内容与学情

【单元内容

】;;;

学科核心素养;;;

1.探秘配合物的成键特点(Cu2+在水溶液中呈天蓝色探究，形成驱动性认知冲突：讨论分析引出配位键)2.再探配合物结构与性质(以科学发展史为背景，证据推理、模型构建，建构配合物模型。)3.三探配合物在水溶液中的行为(对实验异常现象探究，加深对配合物转化的初步认识。);

第一课时初探配合物 ;

【思考】重金属中毒如何进行急救？其原理如何？;

【问题1】不同物质溶于水，什么离子呈天蓝色？

【学生活动】分组实验并思考、汇报结论。;

【问题2】如何证明Cu2+呈天蓝色与H2O有关呢？

【学生活动】小组讨论、设计、评价、确认设计方案，并进行实验与汇报。;

【问题3】Cu2+与H2O如何形成[Cu(H2O)4]2+？

【学生活动】小组讨论后，类比NH4+分析[Cu(H2O)4]2+形成过程。;

【问题4】如何确定CoCl3·6NH3和CoCl3·5NH3的真实结构？

【学生活动】小组讨论，利用真实数据推理得出真实结构。;

【问题5】[Co(NH3)4Cl2]Cl为什么会有紫色与绿色两种颜色？

【学生活动】利用球棍模型的拼接，讨论得出可能原因。;

【问题6】CuCl2浓溶液呈现绿色的原因是什么？

【学生活动】组内讨论，提出假设，设计实验方案，分组实验探究。;

环节三三探配合物在水溶液中的行为;

第二课时再探???合物 ;

【问题2】如何设计实验证明[Ag(NH3)2]+解离出银离子？

【学生活动】小组讨论、设计评价实验方案并进行实验验证。;

环节一探究抗菌剂的抗菌原理;

【问题4】为什么会发生CO中毒？有什么急救办法？

HbCO+O2HbO2+CO;

【拓展视野】在配位化学领域作出重要贡献的我国科学家。;

第三课时探秘超分子 ;

【学生活动】分组讨论，交流汇报，归纳总结，引出主题。

分子+分子作用力;

【学生活动】小游戏：用

容器分离大小不同的两种塑料球，激发学生学习杯酚的兴趣。;

【实验探究】甲苯与酸性高锰酸钾溶液的反应。

【学生活动】分组实验，汇报实验现象并思考：酸性

高锰酸钾溶液紫红色变浅，但没有完全褪去？

【问题2】冠醚为什么可以加快甲苯与酸性高锰酸钾溶液反应的速率？

【学生活动】分组实验，讨论分析并进行汇报。;

【问题3】水的表面张力与水中表面活性剂的浓度有什么关系

？【学生活动】分析曲线、数字化实

验探究，思考超分子的自组装。;

【问题4】什么是超分子的分子自组装？【学生活动】小组讨论后汇报观点。;

环节四超分子的科学内涵与单元学习小结;

六、单元教学评价与反思

“树立素养为本的化学学习评价观，注重过程性评价和结果性评价的有机结合，灵活运用活动表现、纸笔测试和学习档案评价等多样化的评价方式，充分发挥评价促进学生化学学科核心素养全面发现的功能。”;

】;

添加标题;