普通话与教师口语训练 课件 下卷 教师口语训练 第三章 教师交际口语训练.pptx

普通话与教师口语训练下卷教师口语训练主编吕建国赵欣欣李岚瑾中国人民大学出版社

第三章教师交际口语训练01.教师交际口语概述02.03.04.与家长沟通的口语与同事交流的口语与社区人员交流的口语

第一节教师交际口语概述一、教师交际口语的内涵教师交际口语是教师专业素养的全面展现。每一次与家长、领导、同事的沟通,都是教师教育理念、知识结构和人际交往能力的综合体现。这种交流不仅要求教师具备扎实的专业知识,更需要他们拥有良好的沟通艺术和人际交往智慧。教师交际口语也蕴含着深深的教育情怀。在与各方的交流中,教师始终以学生的成长和发展为出发点和落脚点,用他们的爱心、耐心和智慧去影响和感染每一个学生,为他们的未来播下希望的种子。这种教育情怀使得教师的交际口语充满了温度和力量,能够触动人心,引发共鸣。

第一节教师交际口语概述二、教师交际口语的特点(一)明确的目的性无论是与家长沟通学生的在校表现,还是与领导讨论教育教学政策,教师总是带着明确的目标和预期去进行交流的。这种目的性使得教师的交际口语更加聚焦,能够迅速切入主题,有效传递信息。(二)注重情感的交流教育是一项充满情感的事业,教师在与学生、家长、同事等交流时,不仅要传递知识和信息,更要注重情感的沟通和共鸣。一句温暖的问候、一个鼓励的眼神、一次真诚的倾听,都能拉近彼此的距离,增进相互的理解和信任。(三)强调语言的规范性教师的语言具有示范和引导作用。因此,教师在交际中必须注重语言的准确性和规范性,避免使用模糊或粗俗的语言。同时,教师还要根据不同的交际对象和场合,灵活调整自己的语言风格,以确保信息的有效传递。

第一节教师交际口语概述二、教师交际口语的特点(四)灵活性和策略性面对不同的交际对象和情境,教师需要灵活运用各种交际策略,如委婉表达、幽默化解、积极倾听等,以应对可能出现的各种问题和挑战。这种灵活性和策略性使得教师能够在复杂的交际环境中游刃有余,妥善处理各种关系。在与家长的交流中,教师交际口语要体现出对学生的关心和负责。家长是学生的第一任教师,他们对学生的成长和发展有着深切的期望和关注。因此,教师在与家长交流时,要充分肯定学生的进步和成绩,同时也要诚恳地指出学生的不足和需要改进的地方。通过有效的沟通,教师能够赢得家长的信任和支持,形成家校共育的良好氛围。在与领导的沟通中,教师交际口语要体现出对工作的认真和敬业。领导是学校的决策者和管理者,他们对教师的工作有着明确的要求和期望。因此,教师在与领导交流时,要准确领会领导的意图和要求,积极汇报自己的工作进展和成果,同时也要坦诚地反映工作中遇到的困难和问题。通过有效的沟通,教师能够获得领导的指导和支持,为教育教学工作的顺利开展创造有利条件。在与同事的合作过程中,在与社区的互动过程中,以及在座谈调研的场合,教师交际口语都发挥着不可替代的作用。它是建立良好关系的润滑剂,是解决问题和化解矛盾的钥匙,更是推动教育事业发展的重要力量。因此,作为教师,我们应该不断提升自己的交际口语能力,为构建和谐的教育环境贡献自己的力量。

第一节教师交际口语概述三、教师交际口语的意义第一,教师交际口语在促进家校合作方面发挥着重要作用教师通过与家长保持良好的沟通,能够及时了解学生在家庭中的表现和需求,从而更有针对性地开展教育教学工作。第二,教师交际口语是教师与同事、领导沟通协作的桥梁在教育工作中,教师需要与同事紧密合作,共同研究教学方法,分享教育资源,解决学生问题,等等。通过清晰、准确的交际口语,教师能够更好地与同事沟通交流,达成共识,提高工作效率。同时,与领导的沟通也是教师工作中不可或缺的一部分。教师通过向领导汇报工作进展、反映问题困难,能够获得领导的指导和支持,为教育教学工作的顺利开展提供有力保障。第三,教师交际口语对于促进社区共融也有着积极意义学校是社区的重要组成部分,教师通过与社区居民的互动交流,能够增进彼此的了解和友谊,为学校的发展创造良好的外部环境。

第一节教师交际口语概述四、教师交际口语能力要素(一)良好的语音能力口头语言是借助语音及其变化来传情达意的,而普通话语音的变化较为复杂,区别比较细微。要恰当、准确地运用语音来表达,就必须具有较好的语音能力,声、韵、调到位,具体表现为:发音准确、规范、标准;音质纯净,音量适中;音调优美动听,发音有一定的节奏,快慢适中;声音有一定力度,并能控制自如,做到强弱、大小适当;等等。(二)敏捷的思维反应能力口语表达要经过内部言语—选词组句—外部言语三个环节,其过程很快。因此,说话时,嘴上说的是刚刚想过的,而心里想的是马上要说的,就是这样现听现想,现想现说,不断把自己的意思和情感完整、清晰地表达出来。三个环节环环相扣