《分与合》（教案）-2024-2025学年苏教版小学一年级上册.docx

《分与合》（教案）-2024-2025学年苏教版小学一年级上册

教学环节

教学内容

一、教材分析

《分与合》在苏教版小学数学一年级上册中是非常重要的内容。这部分内容是数的组成的基础，主要包括数的分与合两种情况。教材通过直观的操作活动，如摆小棒、分圆片等，帮助学生理解数的分与合的概念。从数的范围来看，先从较小的数开始，如2-5的分与合，再逐步扩展到更大的数。这有助于学生逐步建立数感，理解数与数之间的关系，为后续学习加减法运算奠定基础。例如，学生理解了数的分与合，就能更好地明白加法是把两个部分合起来，减法是从总数里去掉一部分得到另一部分的运算关系。

二、教学目标

1.知识与技能目标

（1）学生能够熟练掌握2-10各数的分与合。

（2）能根据数的分与合正确写出相应的算式。

2.过程与方法目标

（1）通过动手操作，如分一分、摆一摆等活动，培养学生的动手能力和探索精神。

（2）在探索数的分与合的过程中，发展学生的有序思维和逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）让学生在学习过程中体验成功的喜悦，激发学生对数学学习的兴趣。

（2）培养学生积极参与数学活动的意识和合作交流的能力。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）理解数的分与合的含义，掌握2-10各数的分与合。

（2）能按照一定的顺序写出数的分与合。

2.教学难点

（1）在数的分与合中，理解有序分法的重要性，并能有序地进行分与合。

（2）从具体的操作活动中抽象出数的分与合的概念，建立数感。

四、教学策略

1.操作实践策略：让学生通过大量的动手操作，如用小棒、圆片等学具进行分与合的操作，直观地感受数的分与合的过程。

2.引导探究策略：教师通过提出问题、引导思考等方式，让学生在自主探究和合作交流中发现数的分与合的规律。

3.游戏教学策略：采用游戏的形式，如“猜一猜”“对口令”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固数的分与合的知识。

五、教学准备

1.教师准备

（1）多媒体课件，包含数的分与合的动画演示、相关练习题等。

（2）小棒、圆片等学具若干，用于课堂演示和小组活动。

（3）奖励贴纸若干，用于奖励表现优秀的学生。

2.学生准备

（1）小棒、圆片等学具若干。

（2）预习教材中关于《分与合》的内容。

六、教学过程

（一）、创设情境，导入新课

1.教师拿出5个苹果的图片，贴在黑板上。

2.教师说：“小朋友们，今天老师带来了5个苹果，要把它们分给两个小朋友，有多少种分法呢？”

3.引导学生自由发言，说说自己的想法。

设计意图：通过创设分苹果的生活情境，贴近学生的生活实际，能迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，自然地引出数的分与合的问题。

（二）、探究2-5的分与合

1.探究2的分与合

（1）教师给每个学生发2根小棒，让学生动手把2根小棒分成两份。

（2）学生操作后，教师请学生上台展示分法，并引导学生说出2可以分成1和1。

（3）教师在黑板上写出2的分法：2可以分成1和1，1和1合起来就是2。

（4）让学生读一读，加深记忆。

设计意图：从最简单的2的分与合开始探究，符合一年级学生的认知起点。让学生动手操作小棒，使学生在实践中直观地理解数的分与合的概念。

2.探究3的分与合

（1）教师给学生发3根小棒，让学生尝试不同的分法。

（2）学生操作后，教师引导学生按顺序汇报分法：3可以分成1和2，3可以分成2和1。

（3）教师在黑板上依次写出3的分法，并强调有序分法的重要性。

（4）让学生用手比划着说3的分与合，如“1和2合起来是3，2和1合起来是3”。

设计意图：在探究3的分与合时，进一步强调有序分法，为后面学习更大数的分与合奠定基础。让学生用手比划着说，增加学生的参与度，强化记忆。

3.探究4的分与合

（1）教师给学生发4个圆片，让学生同桌合作，把4个圆片分成两份。

（2）同桌操作后，教师请几组同学上台展示分法，并引导学生按顺序说出4的分法：4可以分成1和3、2和2、3和1。

（3）教师在黑板上写出4的分法，并引导学生观察分法的规律，如左边的数依次增大，右边的数依次减小。

（4）让学生互相说一说4的分与合，然后进行小组比赛，看哪个小组说得又快又准。

设计意图：同桌合作探究4的分与合，培养学生的合作交流能力。引导学生观察分法的规律，发展学生的逻辑思维能力。小组比赛的形式可以激发学生的竞争意识，提高学生的学习积极性。

4.探究5的分与合

（1）教师给学生发5根小棒，让学生独立思考5的分法。

（2）学生操作后，教师请学生汇报分法，教师在黑板上按照有序的方式写出5的