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静夜思教学反思(15篇)

静夜思教学反思1

这天我教学了第六课《静夜思》这首诗，教学之后感触不少。

《静夜思》这首诗是唐代诗人李白的作品之一，其语言凝练，感情真挚，

反映了外出游子深夜思乡之情。为了让一年级的学生感悟古诗的意境，在教学

时我是这样做的：

首先结合预习，让学生看拼音自读《静夜思》要求读准字音，初步识字。

因为学生有以前的基础，再加上预习，所以对于古诗的背诵是很简单的事。然

后我就采用多种形式检查、巩固识字。（一年级的识字教学是教学的重点）在学

生读通了生字后重点就是朗读感悟古诗的意境了。对此我先让学生读，然后我

范读，透过比较让他们发现自己的不足，从而想去学，读好古诗。再透过老师

领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱

读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗的乐趣。

在学生熟读后，我又引导他们提出不懂的问题，随机予以解决。学生在教

师的引导下问题很丰富，有字词类的、有诗句资料的，还有的问他为什么想家

乡呀等，这些问题都说明孩子们在动脑思考了。我们就就应从小就培养学生用

心动脑思考的潜力。

静夜思教学反思2

《静夜思》这首古诗已经教过很多遍了，可是直到今天才第一次理解题目

的意思，安静的夜晚在思考。今天在教学上比较成功的是孩子们能够配合动作

进行古诗的朗读，孩子们学习的兴趣也很高。而今天在教学上，我一改往日的

批评以及强调纪律为主，而是采用表扬的方式来进行教学，发现今天的课堂氛

围很高，学生的学习兴趣也很浓厚。而效果也要较以往要强一些，孩子们学也

学了，玩也玩了。同时，也经过今天的教学，我发现了胡的反常，班上的孩子

们都在认认真真开开心心地上课，可她却双目无神的望着别处，联想到这几次

数学老师反映的不写家庭作业的情况，我认为有必要和家长谈谈胡的情况了，

真正下决心让我打电话是因为我在清作业时总是少一本，点名才发现是她，把

作业拿过来一看，竟然还没有做完。于是我跟胡的爸爸打了电话，她的爸爸非

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常关心孩子的学习，说今天回来看看她。通过了解才知道胡的奶奶最近经常打

她，而上个星期差点掉到河里受到惊吓，这也是胡最近越来越沉默的原因了。

而这些也恰恰说明了我们不管是作为老师还是作为家长，对孩子的关心不够，

没有更加及时的发现孩子的异常，让孩子受到这些伤害。

这课不足的地方大概是在于孩子们对诗意的了解还不够，我的讲解也不够

直观吧。总之，需要努力的地方还有很多。

静夜思教学反思3

一、释题，了解学情

学生是学习和发展的主体，语文课程应根据身心发展和语文学习的特点，

关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精

神。所以，在导入诗题后，我首先了解学情：小朋友们，听过这首古诗吗？

（大部分学生听过）对这首古诗你有哪些了解呢？（有的会读、有的已经会

背。）

正是在这种了解学生“所知”的基础上，我尝试了分层教学法。

二、循情，因材施教

为了尊重学生的个体差异和个性化学习方式，我首先提出要求：（1）已经

会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。（2）不会的同学

找值得信赖的学习伙伴（包括老师）一齐借助拼音合作学习。

其次，教师巡视，了解不同层次学生的学习效果。

最后，学生交流时也分层次进行，先让低层次的学生读古诗，注意读准字

音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。这期间，教师必须要

兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，并能持

之以恒，使其成为学生头脑中的一种精神积淀。

另外，对于诗意的理解和朗读指导也不要牵强，不能用教师的分析代替学

生的实践感悟，就应让学生在主动用心的思维和情感活动中加深理解和体验，

有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《静夜思》这首古诗的朗读教学上，我注

重联系学生对生活的切实体验：“你们有过想念亲人的体验吗？具体说说当时

的感受。那么大诗人李白和你们一样也是在这种情绪下写了这首古诗。”能够

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说，情感的共鸣，独特的感受，会使学生在浓浓的思乡情中再次诵读这首古

诗。

静夜思教学反思4

有趣的谜语导入激发了学生的学习兴趣，第二环节识字教学中，因为对孩

子们的充分信任，放