信陵君窃符救赵》写作素材积累成果展.pptVIP

《信陵君窃符救赵》写作素材积累成果展示课复习《信陵君窃符救赵》内容，把握各个人物的特点及熟悉相关事件；以学习小组为单位，自选角度拟好话题;写好片断作文并互相批改;各组分别推荐佳作一篇。准备工作汇报探究成果第一小组第二小组第五小组第四小组第六小组第三小组第一组侯嬴献计的过程立意1：相关链接：蔺相如、触龙、烛之武、樊哙；张良、勾践；立意2：相关链接：诸葛亮借东风；周瑜赔了夫人又折兵触发点:智与勇（智勇双全是我们追求的，但两者难以兼得时,智重于勇）考虑问题要周全第二组侯嬴自杀的片断立意1：追求人生的最大价值相关链接：诸葛亮、司马迁、立意2：士为知己者死相关链接：诸葛亮、荆轲、公孙杵臼触发点:第三组评价“窃符救赵”事件立意1：情感与理智（不能情感用事，学会理智处理）相关链接：司马迁、公子小白、周幽王、唐玄宗立意2：急人之困是一种崇高的人生境界相关链接：桂希恩、印度洋海啸、希望工程、立意3：利与义（利字面前，坚守信义）相关链接：汪精卫、文天祥、梁启超触发点:第四组信陵君邀请侯嬴的言行举止立意1：尊贤礼士，以德引才相关链接：刘备、刘邦、唐太宗立意2：以诚相待，必能成功相关链接：触龙说赵太后、邹忌讽齐王、烛之武退秦师立意3：忍是一种风度相关链接：蔺相如、周瑜、韩信触发点:01侯嬴的拒财和受邀02立意1：人要有气节03相关链接：陶渊明、文天祥、曹雪芹、朱自清04立意2：真诚是沟通的桥梁05相关链接：诸葛亮与刘备、魏征与唐太宗、邹忌与齐威王06触发点:第五组“窃符救赵”的经过及结果01立意1：善于反省的人会走向成功02相关链接：毛泽东、唐太宗03立意2：感恩图报04立意3：仁者无敌05相关链接：刘备、楚庄王、晋文公06触发点:07相关链接：管仲、韩信、田世国08第六组品评美文——如何快速积累写作素材转换思维,灵活变通如何多角度立意？1、同一篇文章，不同的人物2、同一篇文章，不同人物之间的关系3、同一篇文章，不同事件中人物的不同表现4、不同文章中反映的同一话题，善于从各篇古文中寻找其共同点例如:“语言与沟通”的话题,相关古文有:《烛之武退秦师》、《触龙说赵太后》、《邹忌讽齐王纳谏》、《勾践灭吴》等1、同一篇文章可以从不同的人物角度选择立意。同一篇文章可以从不同事件中人物的不同表现方面选择立意。例如:从信陵君的角度;从侯嬴的角度;从如姬的角度;从朱亥的角度;从魏王的角度等等.例如:从信陵君厚待侯嬴的角度;从侯嬴为信陵君自杀的角度;从如姬报答信陵君的角度等等.2、同一篇文章可以从人物与人物之间的关系立意。01例如:从侯赢拒财的角度;从侯赢受邀的角度;从侯嬴献计的角度;从侯嬴自杀的角度;从信陵君窃符救赵的角度等等.例如:“语言与沟通”的话题,相关的课内古文就有:《烛之武退秦师》《触龙说赵太后》《邹忌讽齐王纳谏》《勾践灭吴》等等.4、不同文章也可以反映同一个话题，因此要学会由此及彼，发散思维，善于从各篇古文中寻找其共同点。02他山之石中国有句古话：“士为知己者死”，这被多少壮士视为人生的最大价值，但我却不那么认为，难道只有以死相报才是人生的最大价值吗？想当年，侯嬴出谋划帮助信陵君窃取兵符，并以死相报信陵君的知遇之恩。他认为“士为知己者死”就是他的人生最大价值，但我却认为侯嬴的自杀没多大价值，他根本就不用自杀，他完全可以跟随信陵君到赵国，继续为信陵君出谋划策，那信陵君就不会有国不能回，有家不能归。与此相反，诸葛亮却不是这样的。当初，他为报刘备的知遇之恩，一生追随刘备，为刘备打下半壁江山。刘备死后，他并没有跟随刘备而去，而是继续辅助刘备之子——刘禅。尽管诸葛亮“出师未捷身先死”，但我认为诸葛亮已实现了他人生最大的价值，死而无憾了。那么，人生最大的价值究竟是什么呢？这难道不值得我们深深地去思考吗？追求人生的最大价值在生活中，情感与理智常常同时影响我们的认知判断，但究竟是情感战胜理智还是理智战胜情感往往意味着不同的结局。正如《信陵君窃符救赵》中，信陵君为了拯救他的姐姐，不顾魏王的反对，自带三千宾客攻打秦军，决定与赵国共存亡。信陵君这种做法实在太不理智了。后来，如果不是侯嬴为信陵君指点迷津