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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
《基于学科核心素养开展史料研习教学的研究》申报表
1.新时代教学的要求
高中新课程标准指出：历史课程要将培养和提高学生的历史学科核
心素养作为目标，使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特
征的关键能力、必备品格与价值观念。历史学科核心素养包括唯物史观、
时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。唯物史观是历史
学科诸素养中的灵魂，是诸素养得以达成的理论保证；时空观念是诸素
养中学科本质的体现，是历史学科有别于其他学科的重要特征；史料实
证是诸素养得以达成的途径；历史解释是诸素养中对历史思维与表达能
力的要求；家国情怀体现了诸素养中的价值目标，旨在通过诸素养的培
育，达致立德树人的要求。
研究背景
通过历史课程的学习，学生能够知道史料是通向历史认识的桥梁，
与
了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法；能够通过对史料的
研究意义
辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中
(拟创新点)
体会实证精神；能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，
并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神对待历史与现实问题。
随着历史课程改革的推进，史料研习教学的重要性将越来越突出。
运用史料解释历史、还原历史现场，进而理解历史成为新课程改革以来
中学历史课堂教学改革以实现学科核心素养。可以说，几乎每一节历史
课，都会有史料教学的环节。
2.提高课堂教学有效性的要求
如何通过恰当的教学方式，激发学生学习积极性、主动性，在较短
的时间内获取较大容量的真正理解的有效知识，同时充分培养锻炼学生
能力，形成良好的情感，正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展。
这是摆在每一位历史教师面前棘手的问题。我们可以从具体的案例出
发，从中提炼出一般性的规律，升华出新的教学理念，从而提高教学的
－1－
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
有效性。
3.培养学生的探究能力和创新意识的需要
史料研习教学是高中历史课程的设计和实施要求学生能转变学习
方式，倡导学生在良好的学习环境中，发挥他们的主体性、积极性与参
与性，培养探究历史问题的能力，提高创新意识和实践能力。教学中，
我们正可以此为契机，通过研究，更灵活有效地运用这一教学模式，增
强学生的探究能力和创新意识，提高学生历史学科核心素养的能力。
因而，进行“基于学科核心素养开展史料研习教学的研究”，有助
于丰富历史教学的内容，增加历史教学的容量和信息，拓展历史教学的
视野。通过史料的教学，让史论和史观鲜活起来，让课堂丰富起来，让
学生的视野宽广起来
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