中小学一上《z c s》教学设计陈倩倩教育教学资料整理.docxVIP

《zcs》教学设计

（第一课时）

温州市广场路小学陈倩倩

一、教学目标

1.正确认读声母zcs，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读整体认读音节zi、ci、si，能与声母zcs区分开来，会带调认读。

3.正确拼读，感受汉语拼音学习的快乐。

二、教学重难点

1.重点：正确认读、书写声母zcs和整体认读音节zi、ci、si。

2.难点：正确拼读两拼音节

三、教学准备

1.拼音工具袋：每小组一个拼音工具袋，内含四线格卡片、拉拉卡、评价卡等。

2.其他：PPT、拼音卡片等。

四、教学流程

（一）营造真实情境

1.营造情境。呜——！

拼音列车来罗！

2.猜读解密。

播放音频：小朋友们，你们好！我是从森林里来的大熊老师！

播放音频：尊敬的乘客，列车前方到站森林学校，请要下车的乘客提前做好准备，出站请解锁密码！

（1）解锁第一个密码z（拼读g-u-āguā，连成“z”）

（2）解锁第一个密码c（拼读j-ǜjù，连成“c”）

（3）解锁第一个密码s（整体认读yīwúyǔ，连成“s”）

我是森林学校里大熊老师的助理小陈老师。

（二）森林学堂学拼读

活动一：读音连连看

播放音频：sss，我是蛇保安，只有说对学校大门的动态密码口令，我才会让你们进入学校。

认读s。

认读z和c。引导学生观察发音时的嘴型，带领学生通过掌心感受气流的轻重，正确区分。

3.开火车巩固读zcs（打乱顺序）。

4.平舌音。它们有个共同的名字，叫：平舌音。

5.能量卡涂一涂。

请在森林地图上“我会读”，用红色马克笔点亮一颗星星。

活动二、字形连连看

森林情境说一说

师：你看到了什么？你看到谁在干什么？

预设：我看到大熊老师在上课教写字。我看到小刺猬在听课。我看到蚕宝宝在吐丝。

2.指一指。找找zcs藏在哪里？

3.编一编儿歌。

大熊写字zzz。紫色衣服zzz，刺猬学习ccc，蚕宝宝吐丝sss

像个小2，zzz；半个圆圈ccc，刺猬身体ccc；半个8字，sss。丝瓜丝瓜sss

4.手指魔法。请你变出zcs，我就变出zcs。

5.能量卡。请在森林地图上“我会记”点亮一颗星。

活动三、认读zi、ci、si

播放音频：小动物们正在森林操场玩找朋友的游戏。

1.遇见i,变身zi、ci、si

师：声母zcs有个共同的韵母好朋友，它们常常形影不离。就是它——i。z、c、s只要见到i，就会紧紧抱在一起，就变身成为三个新的整体认读音节

示范读。

z——zic——cis——si

做比较。

A样子不同。整体认读音节zi、ci、si比声母z、c、s多了一个韵母i。

B发音不同。声母z、c、s发音轻、短，整体认读音节zi、ci、si发音重、长。

多种形式读。

分清声母和整体认读音节。

zzisyicicsiyuwu

游戏送水果回家。

说发现。戴上声调帽后有什么变化？

联系生活拓展，学生的姓名等。

（4）齐读。

活动四、拼读对对碰

两拼音节对对碰

（1）教师示范玩拉拉卡，指名读。

（2）合作拼读来巩固。

2.评价。点亮一颗星星

（三）总结梳理

活动一、书写zcs

森林学校的小刺猬们还想邀请我们一起为我们的拼音列车第7号车厢题写车厢名牌呢！

观察占格。一笔写成，住中格

（2）师范写，生临摹。描一个写一个，

（3）教师讲评，学生互评，修改，再练。

评价标准：（送对房间，摆放端正，书写整洁）

（4）评价。

活动二：学生自评

总结梳理。今天学习了zcs

2.评价奖励：小朋友们都完成了这四个任务。老师要奖励你们每人一个森林徽章，这是学习给你带来的荣誉！下节课我们将继续在森林学校里，和zcs交朋友，一起做游戏收能量！