《思想政治教育学原理》考试重点.pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

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思想政治教育看法：指社会或社会集体用必然的思想看法、政治看法、道德规范，对其成员

施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合必然社会或必然阶级所需要的思想道

德的社会实践活动。

思想政治教育学研究领域的特别矛盾：主体和客体、思想和行为；主体意识形态和客体思想行为；

主体正确的思想意识与客体错误的思想政治意识；无产阶级与非无产阶级的思想政治

意识；主体流传的无产阶级意识形态与客体思想行为；必然社会发展要求同人们实质的道德

水平之间的矛盾

思想政治教育学的基本范围

1、个人与社会；2、思想与行为；3、教育主体与教育客体;4、内化与外化;5、教育与管理。思想

政治教育学的学科特点

1、阶级性；2、实践性；3、综合性。

坚持马克思主义的内容：坚持实质规定性；坚持基本源理；坚持基本特点

马克思主义实质规定性的表现：

1.辩证唯心主义和历史唯心主义的世界观和方法论

2.科学社会主义和共产主义

3.为无产阶级和广大人民民众谋利益

4.与时俱进

思想政治教育学的直接理论依据

一、对于社会历史发展总趋向和无产阶级历史使命的理论

二、对于社会存在与社会心识辨证关系的原理三、对于政

治与经济辨证关系的原理

四、对于正确办理人民内部矛盾的学说

五、对于人的实质的学说

六、对于人的全面发展的学说

七、对于灌注社会主义意识的理论

八、对于民众看法和民众路线的理论

九、对于社会主义精神文明建设的理论

十对于执政党建设的理论

思政教育功能特点：客观性多方面性层次性发展性思政教

育功能分类：

个体性功能：1.生计2.发展功能（看法：思政教育对塑造人的道德促进人的发展所起的踊跃作用。

表现：指引政治方向，拘束规范行为，激发精神动力，塑造个体人品）3.享受功能定义：经过思政

教育能是个体实现其某种需要和梦想并从中体验知足快乐和幸福，进而获取精

神上的享受

社会性功能

1.政治功能2.经济功能3.文化功能

思政教育目的：提升人的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特点

社会主义，最后实现共产主义而奋斗。

思政教育目的的功能：

1.为思政教育指明方向

2.为思政活动供给动力

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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

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3.为权衡思政教育活动奏效供给依据

思政教育目的根本任务：用马列，毛，邓，三重要思想教育广大人民民众，培育和造就有理

想，有道德，有文化，有纪律的社会主义新人。

四有新人是根本任务的原由：

1.人类社会发展进步的客观要求

2.社会主义精神文明的内在要求

3.市场经济友好社会和现代化的内在要求

四有新人精神素质培育的几个方面：

高尚的理想，踊跃健康的精神状态，优秀的道德质量，法制纪律看法，重视教育和提升文化

知识修养

思政教育环境：定义：对思政教育活动及思政教育对象的思想道德的形成和发展产生影响的

全部外面因素的总和。

思政教育环境特点：广泛性，动向性，特定性，可创性

微观环境对思想政治教育的影响

一、家庭环境的影响

特点：广泛性和长远性，浸透性，针对性，血缘伦理的亲和性和声威性

二、学校环境的影响

特点：全面性，阶级性，浸透性，导向性

三、社会组织（工作）环境的影响

四、社区环境的影响

五、平辈集体的影响

特点：自由性，浸透性，独到性

思想道德的含义

思想道德是人们在一的思想系统指导下，依据社会规范行动时