高职技术类专业教师技术思想和方法素养培养体系的构建.doc

高职技术类专业教师技术思想和方法素养培养体系的构建

长期以来，高职院校普遍强调技术类专业教师的技术知识和技能素养，但对技术思想和方法素养极少关注[1]。进入新发展阶段，互联网、大数据、人工智能、区块链等技术发展迅猛[1-2]，催生了以跨界融合为特征的新模式、新业态、新产业，人才需求在知识、能力和素质结构上发生了显著变化，深谙技术思想和通晓技术方法的高素质应用型、创新型人才成为各行业、企业的首选。为此，培养广大技术类专业教师的技术思想和方法素养，增强人才培养的技术适应性，以深化高职教育供给侧结构性改革迫在眉睫。本文旨在为构建高职技术类专业教师技术思想和方法素养培养体系提供思路，促进教师专业发展和人才培养质量的提升。

1教师技术思想和方法素养培养体系构建的重要性

技术起源于人类生活的需要，人们在技术开发过程中，总会持有一定的思想去设想它，遵循某种规律、原理或方法去实现它，这就是技术背后涵盖的思想和方法[1]。它源于具体的技术内容要求，是对具体技术内容要求的抽象概括，具有一般层面的方法论意义[3]。技术思想和方法素养是个体经过长期技术学习和实践之后形成的一种稳定的能对技术所蕴含的理念、技术实践中分析和解决问题的方式方法加以理解和运用的综合品质[1]。表现为个体普遍而深入地了解并内化技术的一般思想和方法，用于分析和解决工作、生活中的一些技术现象与问题，适应以技术为主导的社会发展以及促进生活质量的提高，具备客观面对和使用技术的良好习惯，清楚技术的好处和风险，善于搜集新技术信息，参与技术发展及使用决策等[1，4]。技术思想和方法素养反映了个体对技术相关的思想和方法的总体掌握水平，是技术素养的重要组成部分及衡量技术素养水平的核心尺度，是技术应用型人才的基本标志。当前高职技术类专业教师技术思想和方法素养水平并不高，构建技术思想和方法素养培养体系，全面提升教师技术思想和方法素养水平意义重大。

1.1教师技术素养提升和专业发展的需要

高职技术类专业教师是技术教育、技术技能型人才培养的主体，较高的技术思想和方法素养水平有助于教师全面理解技术的基本观点，理解技术思想和方法的意义与价值，深入获取技术知识，发展技术能力；有助于教师彻底掌握解决技术问题的思想和方法，更清楚技术管理和决策，优化技术思维和行动。

1.2教师教学、科研和社会服务能力提升的需要

技术思想和方法素养是技术素养的灵魂，也是个体技术创新的源泉。它决定了个体的创新能力，有助于广大技术类专业教师超越课堂教学、科学研究和社会服务的认知局限，积极挖掘基于技术思想和方法的教学、科研、社会服务的内涵，不自觉地接受技术思想和方法的指导。教学中，引导教师积极思考、建构和组织技术学科教学内容，充分挖掘蕴含的技术思想和方法并融入其中，加强技术原理、技术操作学习和实践，增强教学内容的思想性；积极制订渗透技术思想和方法的教学策略，开展深度教学，实现手脑结合，引领教学创新，提高技术学科教学的有效性。在科研和社会服务中，引导教师全面吃透技术原理，把握技术应用，科学分析研究技术问题；充分利用技术手段多方尝试、全面评估，优化技术设计流程，完善作业程序和过程控制，熟悉产品检测和工具使用方法，寻找最佳技术解决方案。

1.3高素质技术应用型人才培养的需要

技术是职业教育的核心，高职教育是一种典型的技术教育。专业技术课程中蕴含着科学的技术理论和方法论，以及具体的技术手段、操作方法等丰富的技术思想和方法内容；专业技术实践中设备的操作、工具的使用、材料的认知与选择、加工方法的工序等都有一定的技术思想和方法做支撑[2]。这些技术思想和方法不仅表明了技术学习的关键，为学生理解和掌握技术的本质、培养良好的技术观和创新思维提供了途径，更是学生形成良好认知结构的纽带、知识转化为能力的桥梁、创新实践的指引[1]。因此，教师不仅要具备满足技术课程教学、适应技术岗位工作要求的知识和技能，更重要的是具备较高的技术思想和方法素养水平，掌握专业技术的思想和方法，在课堂教学中充分挖掘与提炼、全面融入与渗透，让学生深入领会、充分内化，有效应对新技术学习和新问题处理，适应技术变革、业态发展的需要[1]。

2技术思想和方法素养培养体系的构建

2.1目标体系的构建

2.1.1认知目标——提升广大技术类专业教师技术思想和方法素养的领悟水平（1）深入领会技术思想和方法的内涵：①技术思想和方法是技术本身所固有的理念、观念以及分析和解决技术问题的方式方法，是技术的灵魂和思维的产物，是具体技术内容的抽象、概括与提炼，任何技术的产生与发展都以技术思想和技术方法的进步为依托[5]。②能用自己的语言描述和解释专业技术中的思想和方法，并梳理其中存在的各种关系，理解技术思想和方法对人们技术实践的指导意义，并内化为科学的世界观和方法论，优化思维方式[6-7]。③熟悉技术