“双减”政策背景下小学科学学科作业设计建议经验交流讲话研讨发言材料汇编.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

“双减”背景下小学科学作业设计建议

为深入贯彻中央两办下发的“双减为深入贯彻中央两办下发的“双减文件精神，全面落实教育部办

公厅下发的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》以及市教科院

下发的《宜昌市义务教育阶段学生书面作业设计指南（试用）》的相

关要求，聚焦科学学科素养，探索优化作业的多种途径，切实减轻学

生过重课业负担，为学生终身发展服务。宜昌市教科院下发了“双减生过重课业负担，为学生终身发展服务。宜昌市教科院下发了“双减

背景下作业设计的规程和要求，明确要求小学一二年各学科均不布置

家庭书面作业，可布置并指导校内完成书面作业，三至六年级科学课

作业每周不超过两次，每次不超过30分钟，周末不布置作业。现从操

作层面对科学课作业的设计与处理提几点建议供老师们参考。

一、用好作业素材，控制完成时间

1.小学一二年级的在课堂上完成书上的相关作业即可，观察类、

小制作类的作业分层布置，学生自选完成，也能够几个同学合作完成，

不作硬性要求。

2.三至六年级的可作如下处理：

一是就地取材，用好课本上的作业。如实验数据记录单、实验结

果分析等，都在课堂上完成。

二是集中布置，严控总时长。课外实验类、观察类、资料搜集类、

手抄报类、调查探究类等作业，可根据需要集中布置，一周或一月作

业时间限制在规定范围之类。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

二、注重学科综合，培养综合能力

打破单一学科教学理念，与语文、数学、体育、劳动、创客、计

算机等进行整合布置，加强学科关联与互动，使学生学习的零碎知识

变成一个互相联系统一的整体，将所学的知识与技能应用于解决实际

问题，与其它学科进行整合布置，提高学生的综合素养和能力，促进

学生的全面发展。

三、巧用课余时间，提升学科素养

科学课是一门实践性很强的学科，要想学生学好科学课就必须多

观察、多实践、多思考，课堂时间是有限的，要持续激发和满足学生

的求知欲、探索欲和创新欲，能够把课堂中的学科知识向课外延伸，

改变传统的作业方式以及学生获取知识经验的方法,鼓励学生走进生

活、走进大自然，探寻身边的、生活中的科学，从而激发学生学习科

学的兴趣，提升学生的科学素养。

总而言之，科学素养是人的全面发展的内在要求，是国家创新能

力和可持续发展的社会基础。基于学科特点，小学科学课要按照立德

树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的终身发展打好基础。

实践探索拓展——“双减”下的科学作业

科学是一门以探究实验为主，培养学生各方面素养的学科，**小

学科学组始终贯行这个理念，并努力在“双减”政策下做到“提质减

负气希望在减负的同时培养学生的学习兴趣，激发学生学习的内驱力，

为此，我们要做到学生的家庭作业不断地优化和发展，增加作业的多

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

样性和趣味性。

1.立足教材奠基础

科学课是重视探究实验的课，但并不表示学生的知识点不用落实。

所以，我们要立足教材，将教材配套的课堂作业本有效利用，做到一

课一布置，做了及时批，尽量要面批，并且，学生要在校内完成，这

样不但响应了“双减政策样不但响应了“双减政策，同时也提高了作业质量。

2.家庭实验深入探究

家庭实验不同于传统的作业形式，是个更趋于灵活的作业表现方

式。学生在课堂上虽然都有进行小组实