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《穷人》精品教案

【教学目标】

知识与能力:

1.会写“汹、涌”等14个字,会写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语。

2.能快速默读课文,把握课文的主要内容。

3.能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。

4.能根据提供的语境,联系课文内容描写桑娜的心理活动。

过程与方法:

1.启发谈话、激发学生的阅读兴趣,引导学生自主学习。

2.自读感悟,勾画重点词、句。

3.合作探究,联系生活体验,发挥想象。

4.续编《穷人》,升华人物感情。

情感态度与价值观:

通过学习,了解穷人的美好心灵,培养学生关心他人、奉献爱心的美好品质。

【教学重点】

从人物的心理、对话的描写及环境的描写来体会人物的美好心灵,并体会写法。

【教学难点】

理解桑娜复杂的心理活动。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

初步感受渔夫一家的“穷”。

【教学过程】

一、导入新课。

著名的美国作家海明威曾说过这样一句话:“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗?今天,我们一起来学习课文《穷人》。

设计意图:

引用名言,导入课文。

二、介绍作者及时代背景。

1.出示课件1:列夫·托尔斯泰(1828—1910),俄国伟大的作家,出身贵族,但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作,其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

2.托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章,就是我们今天要学的《穷人》,板书课题。

设计意图:

搜集有关作者的资料,激起学生对列夫·托尔斯泰这个大作家的景仰之情,从而调动学生阅读课文的积极性。

三、初读课文,整体感知。

1.出示课件2,自学生字。

生字:注意“汹涌澎湃”四个字都有三点水。

2.出示课件3~5,检查学生的自学情况。

本文写了穷人的什么事?你感觉这些穷人怎么样?本文是按什么顺序叙述的?

(1)学生用简洁的语言概括本文的主要内容。

课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养病故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙俄专制制度下人民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

(2)学生谈谈对课文中穷人的印象。(善良、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、纯朴……)

(3)本文的写作顺序是什么?(板书:等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)

第一部分(第1、2自然段):渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚,焦急地等待丈夫出海归来。

第二部分(第3~11自然段):桑娜去探望邻居西蒙,却发现西蒙已死,便抱回两个孤儿。

第三部分(第12~27自然段):渔夫回来,听说西蒙死了,主动提出收养西蒙的孩子。

设计意图:

这一教学环节,把着力点放在学生自主学习上,让学生在准确流利朗读课文的基础上,初步把握主要内容,培养学生的概括能力。

四、自读课文,理解文意。

1.穷人是什么意思?(穷苦的人)课文哪些内容表现了他们的穷?

读课文,完成填空练习。

出示课件6:

桑娜和渔夫从早到晚地干活,还只能;孩子们没有;吃的是,菜鱼。?

两个孩子全靠她一个人张罗,如今又加上病。寡妇的日子!?

一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从垂下来。?

母亲在临死的时候,拿盖在他们身上,还用包住他们的小脚。?

2.指导学生有感情地朗读。

设计意图:

初步感悟穷人物质上的贫穷。

第二课时

【课时目标】

从人物的心理、对话及环境的描写中体会人物的美好心灵。

【教学过程】

一、板书课题,回顾复习。

1.回忆文章讲了一件什么事。

2.师:《穷人》一文的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期,贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落,广大劳动人民生活极端贫困。

二、理解:“穷”人。

1.课文只写了穷人的“穷”吗?你认为他们穷吗?

2.默读课文,说说桑娜和她丈夫给你留下了怎样的印象。

(善良、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、纯朴……)

师:广大劳动人民生活虽然极端贫困,然而他们的道德情操却高尚纯朴,他们不是穷人!

3.你是从课文中的哪些描写中感受到的?

(环境、人物对话、心理活动)

4.请在文中找出描写环境、人物对话、心理活动的句子,用“”画出来。?

三、细读重点句子,体会人物的高贵品质并有感情地朗读课文。

1.交流描写环境的句子。

出示课件7~15:

(1)屋外寒风呼啸……五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

读了描写环境的句子,你能体会到什么?(桑娜虽贫穷但很勤劳)

A.学生谈自己