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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

【“双减”作业设计】“双减”初中语文作业优秀设计案例

教育一经诞生就遗留下了作业问题。作业是每一位教师教书育人的重要手段，

如同一日三餐，与每一位师生关系密切。但是，今天的作业问题与教育呈现的不

是正相关，而是负相关。

一、问题概述

2001年，实验中学开始学习洋思中学“先学后教”的教学模式，始终坚持“先

学后教、先管住后教育、先做后布置”的“三先三后”原则。我校很早就开始关注

到学生的作业减负问题，“先做后布置”能够切实地体现这一工作的重视。各学科

老师必须在布置作业前先行完成，这一过程较好地实现了对整个作业时长、作业

量、作业难度以及作业效果的把握，基于此，再来布置作业，就会收获事半功倍

的效果。实施双减政策以来，作为一名初中语文学科的一线教师。让教学秩序更

加规范，提高课堂效率，提高教育质量，是我努力的方向目标。提高教学质量其

中就包括有效的作业练习，作业是巩固教学效果的有效手段，是拓展延伸教学内

容常用的方法，也是反馈教学效果的常用途径之一。

为了汲取更多的灵感，让作业的设计更加接地气，我采访我的语文科代表：

“你喜欢写什么样的作业”,她抿着嘴笑答：“我不喜欢写作业。”倒是很诚实的回

答，但我由此想到了学生对待作业的三种境界：厌恶做，逼迫也没有用；不想做，

父母或老师要求还是能写；愿意做，不用布置能主动写。实际上，“语文学习的

外延与生活的外延相等”。

二、七上六单元整体架构

《语文新课程标准》指出：“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。

应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使

学生开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”②

构成本单元的四篇课文《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》

都是富有想象力的文本。四篇课文的共同点是通过虚构的人物、情节、形象来曲

折地反映现实，表达对美好生活的向往，想象丰富奇特。

三、个性化作业设计及案例

1.因材施教作业阶梯化

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

在教学中，作为任课教师清楚地知道每个学生发展各不相同，根据学生发展

的层次，把作业进行阶梯化，让每一位学生都有能力去完成自己的作业，获得轻

松愉悦的作业体验。

难度分层性作业《寓言四则》

作业内容：让学生根据自身实际情况，选择适合自己能力的作业内容。

作业要求：按时上交，言之合理。

作业过程：让学生在以下作业内容中进行自主选择：

①爱积累字词的学生，可将本文中出现的实词和虚词摘抄在积累本上；

②爱表达的学生，谈谈《穿井得一人》的人生启示(结合课后二题);

③爱写作的学生，寓言的寓意与其故事情节的设计有密切的关系。设想一

下，如果蚊子没有撞上蜘蛛网，又会发生什么呢?重新设计情节，改写成一篇新

的寓言故事。

2.生活拓展作业空间化

在教育的改革中，对新时代的学生提出了不同的要求，即读书的过程中，也

要关注现实生活，关注我们生活中实实在在、点点滴滴的变化，做生活的“有心

人”,并用所学知识去解决生活中遇到的种种问题。中考也越来越以时事、生活

材料为抓手进行能力的考查。基于这些变化，教师在作业设计中要注意引导学生

热爱生活，用心观察和记录生活中的种种温暖和美好。

仿写类作业《天上的街市》

作业内容：全诗简短明快，内容