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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》
部编版语文六年级上册七律长征反思（推荐３篇）
〖部编版语文六年级上册七律长征反思第【1】篇〗
《七律·长征》是xxxx年10月，长征即将结束之时，主席回顾
长征一年来红*所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦和豪情，以极其轻
松的笔调写下的一首气壮山河的伟大诗篇。诗文虽然不长，但知识丰
富，内容充实，需要掌握的东西较多，因此，本着学习是以学生为为
中心的，学习是个*化的教学理念，结合文本的特点和学生实际，我
将本课设计为四个活动板块：
1、精*回放，走进长征。
2、以读代讲，感知长征。
3、文本对话，深入长征。
4、诵读延伸，升华长征。
我这样设计并教学主要是基于以下几点思考：
1、突出了学生是学习和发展的主体，改变以教师为中心的传统
教学模式。从课始到课终，我始终把学生置于主动、自动、互动的平
台之上，以读代讲，让学生去自读自悟，读出层次、读出韵味。
2、尊重学生个*化发展的行为。我十分珍视学生独特的体验、感
受和见解。鼓励仁者见仁，智者见智，倡导个*化阅读，如教学中我
始终鼓励学生多读多悟、心灵交融、读入文本、读出个*。
3、正确对待语文工具*与人文*的关系，即工具*是人文*的基础，
人文*蕴含于工具*之中。现在有的课堂教学为了突显人文*，一味强
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》
调让学生感悟，而丢弃了作为第一*的工具*，这是极为片面的。所以
在本节课中，我既注重传承祖国的语言文字又关注学生的体验和发展，
如：对“寒”字的生成、理解。
4、创设了师与生平等对话的氛围。在本节课中我没有不厌其烦
地分析、讲解，而是积极地引导学生进行批注阅读，让孩子们在读书
中发现问题，在小组合作、讨论、交流、感悟中解决问题，努力为学
生营造一个宽松的学习空间。
5、通过课前布置学生查阅资料和课上播放影像资料等手段，拓
展学生的知识面，拉近学生与文本的距离，为课文的理解减缓坡度，
为学生的自主学习做好铺垫，使得学生对一些重点字词的理解能水到
渠成。
由于受能力限制，我对新课标的理解和把握还尚有偏颇，在教学
中留下了很多遗憾，像教师的指导还是过多，放手的力度还不够等等
问题，真诚地恳请各位领导，老师批评、指正！
〖部编版语文六年级上册七律长征反思第【2】篇〗
9月17日笔者进行了本学年第一场校内公开课，对此思考良多。
自新教材改编以来，经过第一单元的学习，教师逐步对新教材有
了更加直观的体验，学生在学习时也充满了好奇。而六年级上册第二
单元却是在五年级已经学习过的内容，如何根据单元要求“学习点面
结合的习作方法”进行教学是我教学设计前的思考点。
本次公开课我收获很多，这也是今后我教学设计时需要考虑的问
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》
题之一，创作背景的讲解。本单元是“回顾历史，重温革命岁月”，在
教学时发现这个单元的设置正与“九一八事件”、国庆相连，在时间
上这是一个需要铭记的日子，在这个日子回顾革命烈士的英勇事迹，
感受烈士们抛头颅，洒热血的大无畏革命精神，珍惜现在得来不易的
美好生活，从而激发学生对学习、生活、生命的热爱，我想这是本单
元编者的目的。
《七律·
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