2023教案人教版八年级语文上册课文桃花源记.docxVIP

教案人教版八年级语文上册课文桃花源记

教学目的

知识与技能

⑴积累重点文言字词和句式，能翻译并背诵全文。

⑵加强朗读训练，提高诵读才能。

⑶整体把握文章内容，理解深化的主题思想。

过程与方法

⑴在扫除语言障碍的根底上，通过多种诵读的方式个性化解读文本，把握文章内容。

⑵在疏通文意的根底上，引导学生制造性深化理解文本。

情感态度与价值观

培养审美情趣，走进陶渊明的精神世界，追求属于本人的理想的精神世界。

教学重难点

⑴掌握课文中重点词汇和特别句式。加强诵读训练。

⑵感受陶渊明的理想社会。

教学方法

⑴反复朗读法

⑵自主学习与探究学习相结合的方法。

教学课时:2课时

教学过程：

第二课时

一、激发兴趣，导入新课

世外桃源那是陶渊明为我们开启的一个躲避世事烦扰的理想境地。那“芳草鲜美，落英绚丽”之美，那“黄发垂髫，并怡然自乐”之趣，那“设酒杀鸡作食”之朴，无不给人以美妙的遐思。那么世外桃源到底是一个怎么样的世界呢？让我们接着学习《桃花源记》。

二、采访对话，理解课文

设计语文活动：今天我们穿越时空进展连线，与陶渊明笔下的武陵人的交流中，去感受作者对现实的考虑和对理想社会的追求，去欣赏桃花源带给我们的神奇和优美。

同学们都是武陵人，是采访对象，教师客串一下记者。

采访开场:

记者：你是如何发觉桃花林的？

武陵人：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。

记者：发觉桃花源后你一定感到非常惊奇，这是为什么呢？请说说你当时的办法。

武陵人：长长的绿水，夹岸的桃林，纷飞的花瓣，芬芳的嫩草，使人赏心顺眼，心旷神怡。桃林太美了，而且让我惊奇的是为何会有这么一大片漂亮的桃林呢？会是仙境吗？我想看看它的尽头有在哪里呢？

记者：桃花源外长长的绿水，夹岸的桃林，纷飞的花瓣，芬芳的嫩草，使人赏心顺眼，心旷神怡。进入桃花源，你在桃花源中停留了数日，请你说说在桃源中的的感受！

武陵人1：桃花源的环境真美，那儿的土地平坦如砥，一望无垠，田地里牛羊在安闲的吃草。房屋整整齐齐，青砖白瓦。田地肥沃，庄稼茁壮生长，池水清亮，鱼儿悠然自乐。桑树茂盛，修竹成林……实在是山清水秀，优美恬静啊。

武陵人2：桃花源中民风淳朴，人们热情好客。对素不相识的我热情相邀，摆酒杀鸡做饭招待我；不止一人如此，其余人也是热情相邀，盛情招待；村里人听说我的到来，都来打听音讯。这份热情淳朴实属少有。

武陵人3：桃花源里人们生活幸福，其乐融融。他们男耕女织，丰衣足食，老人和小孩生活安康，无忧无虑，人人安居乐业。真是一个好地点。疑似天上却人间。

记者：桃花源人告诉你他们来到这个地点的缘故是什么？

武陵人：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

记者：你在桃花源遭到盛情招待，当你告辞离开时，桃源人对你有何嘱托？他们何出此言呢？

武陵人：“缺乏为外人道也”，也许他们害怕世人明白了桃花源这个地点，扰乱破坏他们与世隔绝的和平安静的生活。不愿再面对纷乱更替的乱世。

记者：既然受人之托，为何还要在离开时处处做标记，还要将此事告诉太守？

武陵人1：桃花源如此美妙的地点世间少有，我担忧别人不相信我的话，能够再探桃花源。

武陵人2：想急于告诉人们我的传奇经历，我想太守是当地长官，他应该明白。

三、运用想象，配话(画)外音

陶渊明的文章似淡而浓，似癯而腴，非常值得品味。语言简约而含蕴丰富，留给我们以宽阔的想象空间。请同学们运用丰富的想象，再次品读课文，配画外音。两位同学为一组，一位同学读课文，另一位同学配画外音或（话外音）

一位同学读课文：“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英绚丽。”

一位同学配画外音：清亮的溪流曲折流淌，只见一片粉红夹岸而来，晴空下，桃枝交柯，纷纷扰扰，桃花菲薄迷离。两岸茂密的桃花林，似红云，似粉霞。地面上青草葱翠，香气袭人。一阵清风，伴随着芬芳香气，花瓣如粉红蝴蝶，飞舞空中。有落在岸上的，有落在溪水中，悠悠荡荡，沿着春天的津渡而上，清溪泻玉，桃花放焰……

一位同学读课文：“咨询今是何世，乃不知有汉，不管魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。”

一位同学配话外音：桃源人咨询:“今是何世？”渔人答复：“今是晋”。桃源人接着咨询:“秦朝之后确实是晋朝吗?”渔人答复说：“秦之后还有西汉、东汉两朝，汉之后又历经三国鼎立，之后是魏，魏之后方为晋。”

桃源人感慨道：“唉，世外朝代更换如此之快，人民生活苦不堪言啊。”

一位同学读课文：“诣太守，说如此。”

一位同学配话外音：有一天我沿着溪水打鱼，不知不觉迷路了，发觉一片桃花林，桃林尽头有座山，几经曲折入山后，居然有与世隔绝的好地点，那儿环境优美，人们富足安康，一片祥和……。我返回时处处做了标记，请太守大人派人随我前往探个终究。

四、品味研读，主题探究

1、渔人离开桃花源后“处处志之”目的是想今后再探桃花源，可人们再去找时“遂迷，不复得路”如此写