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艾青北方苏教版必修三教案理解诗中的时代背景

教案内容：

一、教学内容：

本节课的教学内容选自苏教版必修三教材，诗歌《北方》是现代著名诗人艾青的作品。本诗通过对北国大地荒凉、贫瘠的描绘，表达了诗人对北国农民苦难生活的深切同情，同时展现了诗人对祖国的热爱和对光明未来的向往。

二、教学目标：

1.理解诗中的时代背景，感受诗人对北国农民苦难生活的同情。

2.分析诗中的意象和修辞手法，体会诗歌的美感。

3.提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

三、教学难点与重点：

重点：理解诗中的时代背景，感受诗人的情感。

难点：分析诗中的意象和修辞手法，体会诗歌的美感。

四、教具与学具准备：

教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程：

1.导入：

以我国北方农村的图片为导入，引导学生关注北国农民的生活环境，激发学生的学习兴趣。

2.诗歌朗诵：

学生代表朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美。

3.时代背景分析：

介绍艾青的生平和创作背景，引导学生了解诗中所反映的时代背景。

4.意象分析：

分析诗中的主要意象，如“荒凉的北地”、“农民的辛劳”等，帮助学生理解诗人对北国农民生活的描绘。

5.修辞手法解析：

解析诗中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的美感。

6.情感体验：

引导学生体会诗人的情感，感受诗人对北国农民的同情。

7.随堂练习：

请学生结合诗中的时代背景和意象，谈谈自己的感悟。

8.作业布置：

六、板书设计：

1.艾青《北方》

2.时代背景：荒凉的北地、农民的辛劳

3.意象：北风、荒野、黄河、农民

4.修辞手法：比喻、拟人

5.情感：同情、热爱、向往

七、作业设计：

1.请结合诗中的时代背景和意象，谈谈自己的感悟。

答案：示例：诗中的时代背景让我感受到了北国农民生活的艰辛，诗人通过描绘荒凉的北地和农民的辛劳，表达了对他们的深切同情。同时，我也感受到了诗人对祖国的热爱和对光明未来的向往。

答案：示例：诗中的修辞手法有比喻、拟人等。

北风呼啸，荒野无边，

黄河奔腾，农民辛勤。

八、课后反思及拓展延伸：

本节课通过分析艾青的《北方》，使学生了解了诗中的时代背景，感受到了诗人的情感。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但仍有部分学生对诗歌的鉴赏能力有待提高，需要在今后的教学中加强训练。

拓展延伸：请学生课后阅读艾青的其他诗歌，体会其诗歌风格，并尝试进行文学创作。

重点和难点解析：

一、教学内容中的时代背景分析：

《北方》这首诗歌创作于20世纪30年代，正值中国抗日战争时期。诗中描绘的北方大地荒凉、贫瘠，人民生活困苦。诗人艾青通过描绘北国农民的苦难生活，表达了对他们的深切同情，同时也展现了诗人对祖国的热爱和对光明未来的向往。

二、教学难点与重点的补充和说明：

1.重点解析诗中的意象：

诗中的意象是理解诗歌情感的关键。例如，“北风呼啸”和“黄河奔腾”两个意象，既描绘了北国的自然环境，又象征着人民的坚韧和不屈精神。通过分析这些意象，学生可以更好地理解诗人的情感。

2.重点解析诗中的修辞手法：

诗中运用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“荒凉的北地”和“农民的辛劳”两个比喻，形象地描绘了北国农民的生活环境。通过分析这些修辞手法，学生可以更好地体会诗歌的美感。

3.重点解析诗中的情感：

诗中表达了诗人对北国农民的深切同情，对祖国的热爱和对光明未来的向往。这些情感通过诗中的意象和修辞手法得以体现。通过分析这些情感，学生可以更好地理解诗人的内心世界。

三、教学过程的补充和说明：

1.导入环节：

通过展示北方农村的图片，引导学生关注北国农民的生活环境。教师可以提问：“你们对北方的印象是什么？”让学生发表自己的观点，从而引发对诗歌的思考。

2.诗歌朗诵环节：

学生代表朗诵诗歌，通过朗诵的方式感受诗歌的韵律美。教师可以引导学生关注诗歌的节奏和韵律，从而更好地理解诗歌。

3.时代背景分析环节：

介绍艾青的生平和创作背景，引导学生了解诗中所反映的时代背景。教师可以通过展示相关的历史资料，让学生更直观地了解那个时代的情况。

4.意象分析环节：

分析诗中的主要意象，如“荒凉的北地”、“农民的辛劳”等。教师可以通过提问的方式，引导学生思考这些意象与诗人的情感之间的关系。

5.修辞手法解析环节：

解析诗中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的美感。教师可以通过举例的方式，让学生了解这些修辞手法的具体运用。

6.情感体验环节：

引导学生体会诗人的情感，感受诗人对北国农民的同情。教师可以通过提问的方式，让学生分享自己的感受和体会。

7.随堂练习环节：

请学生结合诗中的时代背景和意象，谈谈自己的感悟。教师可以引导学生关注诗中的细节，从而更好地理解诗歌。

8.作业布置环节：

四、板书设计的补充和说明：

板书设计应简洁明了，