双减背景下的小学英语作业设计2篇.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

双减政策下的小学英语作业设计

2021年秋季，这个新学期的到来，伴随着“双减”政策的“落地”，学生在校看护

的时间延长了，作业总量和时长减少了，负担减轻了，对作业质量的要求就更高了。

《小学英语课程标准》中提出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给

学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考去体验、感悟,去创造、

实践、应用。”所以，作为英语教师在作业布置上，要精心选择作业内容、精准针对不

同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况。作业布置不能完全围着考试打转，要

通过作业引导学生自主探究、提高思维品质，作业的形式能够更加多样化。

一一、作业内容“、作业内容“五彩缤纷五彩缤纷

1.“活”而有“动

小学生生性好动，爱唱爱跳，喜欢表演与游戏，喜欢动手与玩耍。所以教师在作业

设计时，要充分考虑到学生的特点、兴趣和爱好，让呆板的作业“活”起来，让“静”

的作业“动”起来。比如，学习PEP五年级下第五单元fly,jump,run,swim等动词后，能

够要求学生将所学的动词，编一套简单的体操。第二天在班级里展示。。

学生一边做一边说，不但掌握了词汇，

还发挥了想象。

2.“趣”而有“味

兴趣是最好的老师。在学中玩，在玩中学，寓学于乐，是英语学习最有效的方法之

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

一。学完26个字母后，能够把布置学生抄写，改为用学生最喜爱的绘画,用图画方式，

来表达字母与物品的相似性。如字母S,有的学生画的是妈妈的辫子，有的学生画的是小

蛇。孩子的眼里有一千种形状。在玩耍中，加深字母印象同时激发他们的创造力。

3.“精”而有“神

“精”指作业要精炼。教师在布置作业时，既要考虑自己所任教的学科，还要考

虑其它学科，严格控制作业量。“神”指作业要保质。教师在选择作业内容时，要做到

有的放矢，明确训练方向，要巧练、趣练，有针对性地练。作业中既要有基本的硬件作

业，还要激发兴趣、培养能力、发展技能的软件作业。如学习20以内的数字后，不要让

学生读背或者抄写这些英文数字，而是结合数学算式,通过学生出题考大家的方式，不

断地使用熟记这些英文数词。这样的作业让学生既学习了英语，又训练了计算能力。

二、作业设计“面面俱到”

传统的“一刀切”作业不但机械单一，还很难满足不同学生的需求，往往容易导致

优等生“吃不好”，中等生“吃不饱”，学困生“吃不了”的局面。所以，我们要充分

尊重学生的个体差异，设计“基本作业+选择作业”模式。这种模式既确保基础好的学

生增加“营养”，也考虑基础弱的学生免受“饥饿”。

1.个体不同作业，作业层次不同不同的学生对语言的记忆、理解、掌握和使用能力都

不尽相同。所以在布置作业时，能够将作业分为三个层次。

(1)从基础入手，低起点，小步子作业

这类作业是一些基本的、简单的、反复性作业，以基础知识为主，通过不断复现、

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

强化以达到熟练记忆理解的程度，以此树立学困生的自信心，消除恐惧感,培养学习兴

趣。比如，在词汇教学课后，让学生通过“文配图”在图片旁写上单词，既识记了单词，

同时也训练了书写。

(2)从重点着眼，多训练，快反馈作业

这类作业是有一些变化的，需要理解、思考