《普通心理学》第九章-动机.pptVIP

三、唤醒理论理论观点：人的许多活动不是为了减少驱力，而是加增加驱力。赫布和柏林的最佳唤醒理论对唤醒水平的偏好是决定个体行为的一个因素。唤醒理论提出了三个原理。唤醒理论三原理：最佳的唤醒水平原理－每个人都有自己的最佳唤醒水平。简化原理－重复刺激会使唤醒水平降低。经验的作用－富有经验的个体偏好复杂的刺激。六逆转理论阿普特尔认为人们的心理需要是对立的，概括起来有四对相反的元状态：目的——超越目的、顺从——逆反、控制——同情、自我中心——他人取向。每对动机状态都按相反方向对应排列，当前任务中每对动机状态只有一种能被激活。试图解释人类动机状态如何从一端向另一端转化的。五、认知理论理论观点：认知因素在刺激和行为之间起中介作用，它既能引起行为，也能控制行为。期待、归因、自我效能、成就目标等，都对行为有着至关重要的影响。五、认知理论1、期待价值理论：托尔曼认为，行为产生的原因不是强化，而是由于对目标的期待。期待是刺激与刺激的联系（S1→S2）或反应与刺激的联系（S1→R→S2）。当事态发展和个体期待一致,就会起强化作用。五、认知理论2、归因理论海德：人会把行为的原因归结为内部原因和外部原因两种。控制点理论，他将人分为内控型和外控型两种。韦纳：增加稳定性维度，提出三维归因理论。（四）归因理论

韦纳的成败归因理论(B.Weiner,1982)三维度内部的外部的稳定的不稳的稳定的不稳的不可控的可控的不可控的不可控的四因素能力努力任务难度运气好坏数学考试成败的原因分析成就状态原因例子能力我擅长数学成功努力我复习得很充分任务难度这次考试太容易了运气这次考得好，太运气了能力我不擅长数学失败努力我准备得不充分任务难度这次考试太难了运气这次我很不走运积极的归因模式成功能力和努力自尊、自豪，增强成功期望趋向成就任务失败缺少努力内疚，维持较高的成就期望增强坚持性，趋向成就任务消极的归因模式成功运气不在乎，很少增强对成功的期望缺乏趋向成就任务的倾向失败缺乏能力羞愧、无能感、沮丧，降低对成功的期望缺少坚持性，回避成就任务五认知理论3自我决定理论德西：强调自我在动机过程中的能动作用，认为自我决定是一种涉及经验选择的人类机能品质，它组成内在的动机。外部奖励对内在动机的作用德西（1971）设计的实验。让大学生被试在实验室里解有趣的智力难题。实验分三个阶段。第一阶段，所有的被试都无奖励。第二阶段，将被试分成两组，实验组的被试每完成一个难题可得到1美元的报酬，而控制组的被试跟第一阶段相同，无报酬；第三阶段为休息时间，被试可以在原地自由活动。并把他们是否在休息时继续去解题，当作喜爱这项活动的程度指标。结果发现一种明显的趋势，实验组(奖励组)被试在第二阶段确定十分努力，而在第三阶段休息时继续解题的人数很少，表明兴趣与努力的程度在减弱。而控制组（无奖励组）被试有更多人花更多的休息时间在继续解题，这表明其兴趣与努力的程度在并不减弱。这个结果表明，进行一项愉快的活动，如果给人提供外部的物质奖励，反而会减少这项活动对参与者的吸引力。4、自我效能论（班杜拉）人对行为的决策是主动的，人的认知期待是决定行为的的先行因素。期待包括结果期待和效能期待两种。自我效能感：指个体对自己能否有能力完成某一行为的推测和判断。自我效能与自信不同。五、认知理论自我效能感的作用：决定对活动的选择。决定人对活动的努力和坚持性。影响人对困难的态度。影响人同环境互动时的思维方式和情绪反应。影响自我效能感形成的因素：一是个体成败经验；二是替代性经验；三是言语说服；四是情绪和生理状态。五、认知理论5、成就目标理论：（德韦克）目标是影响行为的环境因素之一，是个体要努力达到的、具体的成绩标准和结果。不同个体对成就目标的选择会有不同，有些人为掌握目标，有些人为作业目标。几种动机理论的比较：理论代表人物主要观点本能理论詹姆斯、麦独孤人的行为由本能所指引驱力理论赫尔驱力为行为提供能量，习惯决定行为的方向诱因理论赫尔诱因与驱力紧密联系，在习惯导引下产生相应行为唤醒理论赫布和