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五年级上册《说给祖国妈妈的悄悄话》一等奖说课稿

1、五年级上册《说给祖国妈妈的悄悄话》一等奖说课稿

一、说教材

今天我要说的是湘教版小学语文五年级上册的第一篇精读课文——《说给故国妈妈的寂静话》。这组诗由三首小诗构成，以一个稚嫩可爱的儿童形象向故国妈妈喃喃低语：《称谓》这首小诗中称谓故国为妈妈，以本身是妈妈最年幼的儿子而感触无穷庆幸；《年事》这首小诗中为故国拥有久长的汗青而自满，更为故邦本日的欣欣向荣而自大；《画像》中以承继故国无数好汉后代的良好品格为宏大的志向，表达了对故国妈妈的无比热爱之情。

二、教学目标及教学的重难点

1）认识、会写“昵”“龄”“敏”“遗”“沐”“躯”6个生字。

2）指导学生有感情、有技巧地朗读课文，并背诵喜欢的一首诗。

3）理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，感受的情感，激发自己对祖国的热爱之情。

三、说教法

我以新课标为指导，以引导、点拨为主，鼓励学生自主合作，通过多种形式的朗读，产生共鸣，激发背诵兴趣，背诵诗句

四、说学法

我在教学过程中，不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法边读边想。通过动口、动手、动脑等方式，让学生的思维迅速活跃起来，在发展语言能力的同时，促进学生思维能力的发展，提高自学能力。

本课安排两课时。

五、说教学过程

教学过程，我设计了四个环节：

（一）谈话引入，揭示课题

1、上课开始，我先与学生轻松地谈话，引入课题：我们每个人都有自己的妈妈，而有一个人，我们大家都称呼她为“妈妈”，同学们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸妈妈这样称呼她，连爷爷奶奶也这样称呼她。她是谁呢？她就是我们共同的妈妈——祖国妈妈。

今天，我们学习李少白的一组诗——《说给祖国妈妈的悄悄话》。

（这时，我板书课题1、说给祖国妈妈的悄悄话）

（二）初读课文，自主学习生字词，并整体感知课文内容

这一环节的设计意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

首先，我让学生认真听老师有表情地朗读课文，要求学生用笔画出生字和新词。在第一遍初步了解课文的大致内容以后，教师出示自学题：

1、读生字，记字形。

2、联系上下文理解词语：亲昵、德高望重、遗著、沐浴。

3、轻声读课文，思考到底对祖国妈妈说了什么悄悄话？

根据学生的回答，我将其概括为三个方面并板书：

称呼

年龄

画像

（三）自主学习，合作探究，精读课文，理解文章内容

1、我们先来听听《称呼》中，说的悄悄话吧。

教师朗读《称呼》这首小诗，质疑问难，学习课文。

我在教学中，始终通过充沛的`情感，用充满激情的语言掀起学生情感的波澜，使、教者、学生的思想感情融为一体。

1）《称呼》前三句是以什么样的视角来写的？写的什么呢？让学生自学前三句，用“~~~”画出课文中提到的称呼。然后四人组成一个学习小组，讨论解决问题，并交流汇报。这时教师相机点拨：前三句以儿童特有的视角写出了“我”、“爸爸”、“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”，祖国母亲有千千万万的儿女。“母亲”这一称呼将祖国与“我们”的距离拉近，使祖国更加形象化了。

板书：

称呼——祖国妈妈

我请女同学齐读前三句，让男同学来当小评委。教师点拨，既然是以儿童的角度来写的，我们就应该读出儿童的天真和稚气。再让男同学来读一读。

2）第四句“啊！我懂了，您是大人和孩子共同的妈妈！”这句话有一个感叹词，我们应该以什么样的感情来朗读呢？请学生自读自悟，并指名读出来。教师点拨：这句话要读出激动的语气。

3）最后一句话是以什么身份来写？让学生齐读最后一句话，回答问题：“最后一句话以自己是母亲最年幼的儿子来写的，感到无限光荣。”

你从哪里可以看出来呢？“这份光荣呀，连爷爷、爸爸也羡慕咱！”

表达出什么样的感情？这个问题引导学生理解的写作情感，让学生体会的爱国之情溢于字里行间。

4）最后全班齐声有感情地朗读《称呼》全文并体会情感。

2、通过对第一首小诗《称呼》的理解与体会，我让学生在这个感情基础上，以自己喜欢的方式来自由读读第二首小诗《年龄》，同时思考问题：

1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正焕发出火红的青春”是否矛盾？让学生四人为一个学习小组，讨论交流，并圈出“像”这个词，找出这句话中运用的写作手法。学生各抒己见，教师相机点拨：这句话运用比喻和拟人的手法，用“像一位德