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《平面镜成像》教案

教学目标：

知识与技能：

（1）了解平面镜成像的特点。

（2）了解平面镜能成虚像。

（3）理解平面镜在实际中的应用。

二、过程与方法

（1）经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录。

（2）观察实验现象，感知虚像的含意。

三、情感、态度与价值观

（1）探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。

（2）培养实事求是的科学态度。

教学重难点：探究平面镜成像，理解平面镜成虚像。

教学准备：课件

教法：讲授法

一、激情导入、知识链接

观看视频：多媒体演示“水中的蜡烛在燃烧”、“猴子捞月”

二、自主探究、合作学习

（一）平面镜

认识平面镜：教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察，可以看到它们都是平的。用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样。

平面镜：表面是平的、光滑的反射面。

感受平面镜：

学生活动:用平面镜观察自己

让学生观察自己在平面镜中的像：当你照镜子的时候，可以在镜子里看到一个另外的“你”，镜子里的这个“人”就是你的像。

并提出一些问题让学生思考：

1、你的像在平面镜什么地方？

2、平面镜里成的像跟你的脸一样大吗？

3、当你的脸远离平面镜时，像到平面镜的距离是否变化？远离还是靠近？

4、眨一眨你的左眼睛，观察你的像眨的是哪只眼睛?

（二）探究平面镜成像的特点

1、（1）提出问题

平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？

（2）猜想与假设

平面镜里的像在哪？平面镜里的像比物体大还是小？

（3）实验器材

两支完全相同的蜡烛、一块薄玻璃板、玻璃板支架、光屏、笔、直尺、火柴、一张白纸

（4）设计实验，进行实验

思考1、实验中如何确定像的位置？

思考2、为什么要用两个完全相同的物体？

思考3、为什么要用刻度尺？

学生活动:小组实验探究

把测量结果填写下表中：

（5）分析论证、得出结论：

①像与物的大小相等。

②像到镜面的距离等于物到平面镜的距离。

③像与物的连线与镜面垂直。

④平面镜成的像是虚像。

（6）交流讨论

1、为什么要用玻璃板代替平面镜？

2、为什么要用薄玻璃板而不是厚的？

3、为什么玻璃板要垂直放置？

4、用光屏的目的是什么？

5、重复多做几次试验的目的是什么？

（三）平面镜的作用：

1、改变光的传播方向2、成像

三、成果展示、答疑解惑

1、实验方法：等效替代法

“等效替代法”是指在效果相同的前提下，把抽象、复杂的物理过程或现象变换成理想、简单的过程或现象来研究处理的方法。本实验用一只未点燃的蜡烛替代点燃蜡烛的像用的就是此法。

2、平面镜成像原理：

平面镜的像是靠光的反射形成的，我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的呢？

分析可知：①这三条反射光线不能相交。

②当眼睛正处于反射光线的路径上时，根据光线直进的经验，眼睛会觉得反射光线好像是从它们的反向延长线在镜后的交点S′发出的。把这两条反射光线用虚线向镜后延长，得交点S′。

由上可知：①S′是S发出的光线经平面镜反射后反射光线延长线的交点。但镜子后面实际上并没有这个发出光线的点，所以S′叫虚像。

②物体上的每个点在镜子里都有一个像点，所有的像点就组成整个物体的虚像。虚像不是实际光线会聚而成的。

(学法指导:集体交流，答疑解惑，构建新的知识体系)

四、反馈检测、归纳提升

必做题：

1、“桂林山水甲天下”，漓江两岸秀美的山峰在平静的水面清晰地映出“倒影”，它是:

A．山的影子()

B．山的实像

C．山倒立的虚像

D．山正立的虚像

2、小丑在平面镜中的像，图中正确的是（）

AB

CD

4、人向平面镜走近时，他在镜中的像将：（）

A、变大B、变小C、不变

5、下图中是四幅关于字母“F”经平面镜反射成像的示意图，其中正确的是：（）

DCBA

D

C

B

A

作业：

1、平面镜成像是由于光的_______而形成。物体在平面镜中所成的像是______

若小明同学身高1.5m，他站在大衣柜的穿衣镜前2m处，他在镜中的像高_____m；像与他相距_____m；若他逐渐远离穿衣镜，那么镜中的像大小将_____。（选填“变大”、“变小”、“不变”）

板书设计：

平面镜成像

成像特点：①像、物大小相等

②像、物到镜面距离相等

③像、物连线与镜面垂直

④成虚像

成像原理：光的反射

应用：成