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科学活动设计与实施教学反思

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科学活动设计与实施教学反思

科学活动设计与实施教学反思

一、活动设计——从生活出发

幼儿园教育指导纲要中指出：科学教育应密切联系幼儿的生活实际进行。幼儿对周围的事物、现象感兴趣，才能有探索的愿望和动力，才能有更投入的探索活动。因此，在设计活动时，我就从幼儿的生活出发，选择与幼儿生活息息相关的内容，从他们已知的东西入手，引导他们去观察、发现、思考问题、解决问题。

二、活动实施——以幼儿为主体

以往在科学活动中，我们常常会以教师为主导，把知识点一股脑地灌输给孩子，而忽视孩子的主体性，抑制了孩子自主学习的积极性。在科学活动各种各样的糖纸中，我尝试着改变以往的做法，把活动的主动权还给孩子，让他们在宽松的氛围中自主学习。

1.观察比较糖纸，发现活动的兴趣点

在活动中，我为孩子们提供了各种各样的糖纸，让他们通过观察、比较糖纸的异同点，从而发现活动的兴趣点。

2.提供丰富的材料，满足探索的需要

为了满足幼儿探索糖纸的需要，我在活动中为幼儿提供了丰富的材料，如剪刀、胶水、白纸、蜡笔等，支持幼儿的探究活动。孩子们在操作过程中，能充分地探索、发现、表达自己的想法。

三、活动反思——从成功中寻找不足

在活动结束后，我进行了反思：孩子们在活动中始终积极主动地参与；能充分地探索、发现；能在教师的引导下自己解决问题……同时我也发现了一些不足：

1.在幼儿交流表达时没有及时捕捉到有价值的发言。如有的孩子提出要把糖纸做贴画，而我错过了最佳的提问机会。反思之后我明白了一个道理：无论多么失败的经验或教训，它都是财富。只要去思考、去反思、去总结就一定能从失败中吸取教训。下次再遇到类似情况时也就不会手忙脚乱、不知所措了。

2.在评价时机的把握上还有所欠缺。在这次活动中，我在最后的评价环节中提得更多的是“你做得怎样？”“你有什么经验可以与大家分享？”而对“孩子你发现了什么？”“孩子你发现了什么不同？”这样的问题相对比较少。而在今后的活动中我会注意这一点并及时捕捉孩子的信息，成为孩子支持者、帮助者的角色。使孩子在宽松、自主的氛围中充分地探索、发现、表达。使每个孩子在原有的基础上得到提高。

在今后的工作中我还会遇到很多问题，在实践中不断反思改进并学做一名合格的老师。我相信只要通过经验的不断积累和持之以恒的努力，自己在科学领域教学方面就会更加成熟。

四、活动延伸——让家长参与其中

家庭是幼儿成长的第一空间，家长对幼儿的影响和家庭教育的作用是不容忽视的。为了让科学活动走出幼儿园再次延伸到家庭、社会中，我利用家长学校这一平台，向家长宣传科学教育幼儿的重要性和相关经验。鼓励家长多带孩子到大自然中去探索、观察，让孩子运用各种感官去发现问题、解决问题。家长和孩子一起在家中尝试动手做实验或玩一些有趣的科学游戏，使孩子在轻松愉快的家庭氛围中获得科学知识。

总之，在科学活动的设计与实施中要充分考虑到幼儿的兴趣、需要以及他们的现有经验，善于利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，积极为幼儿营造一个宽松、自由、开放的学习环境，让幼儿在一个自主、合作、探究的学习过程中获得经验的增长与提升。这样我们的科学教育才能达到有效乃至高效！

科学活动设计与实施教学反思

一、科学活动的设计

1.明确活动目标：在设计和实施科学活动时，首先要明确活动的目标，包括知识、技能、态度和价值观等方面的目标。这些目标应该符合学生的年龄和发展水平，并与课程标准和教材要求相一致。

2.选择合适的活动内容：根据目标，选择适合学生年龄和兴趣的内容，确保内容具有科学性、实用性和趣味性。同时，要考虑到学生的已有知识和经验，以及可能遇到的困难和挑战。

3.创设良好的活动环境：为活动提供适宜的场所和设备，确保活动空间的宽敞、安全、整洁，并考虑使用多媒体、实验器材等辅助工具，以提高活动的吸引力和效果。

4.制定合理的活动计划：根据活动目标和内容，制定详细的活动计划，包括活动的时间、步骤、注意事项等。同时，要考虑到可能出现的问题和意外情况，制定应对措施。

二、科学活动的实施

1.组织有效的课堂教学：在活动过程中，要关注学生的参与度，确保每个学生都能积极参与、主动思考。同时，要注重课堂纪律，维持良好的教学环境。

2.引导学生的探究过程：在活动中，要引导学生主动探究、动手操作、观察思考，培养他们的观察力和思维能力。教师要给予适当的指导和帮助，确保学生能够顺利完成活动任务。

3.及时反馈和评价：在活动过程中，要及时对学生的表现进行反馈和评价，肯定他们的成绩和进步，指出存在的问题和不足。评价应以鼓励为主，注重过程性评价和个性化评价，以激发学生的学习兴趣和自信心。

4.充分利用教学资源：在活动中，要充分利用各种教