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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

青岛版小学科学五年级下册《夏季星空》教学反思5篇

第一篇：青岛版小学科学五年级下册《夏季星空》教学反思

《夏季星空》教学反思

本课与《春季星空》、《秋季星空》、《冬季星空》共同组成了

观察、探究星空的系列课。本课是在一年来对四季星空的长期观察和

研究的基础上，引导学生从方法和知识等方面进行梳理和总结，从而

完整的认识四季星空的主要代表星座，总结星座的变化规律。

但是星空对学生来说是一个比较抽象的、难以持久的科学观察的

研究活动，所以本次课我依然借助了观察星空的帮手——四季星图来

帮助同学们学习夏季星空。

本节课的主要内容是

1、认识夏季星空及典型星座知识；

2、知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季

星空及其星座。

在本节课中，我联系《春季星空》中的有关知识，在复习原有知

识的基础上，引入新的知识。同时借助漂亮的卡通图片吸引同学们的

注意力，让同学们在美丽的图片的吸引下自主地投入到学习中去。

“学以致用”是学生学习的动力所在。小学科学教学内容中应用

科学的成分非常大，即便不是以应用科学面目出现，学生也愿意以幻

想的形式畅谈可能的用途。“夏季星空”，学生自己提出问题、自己

解决问题，兴高采烈地研究才能支持长久。

整堂课的研究气氛非常浓，自主化、探究式、大版块的新课程的

特征整体展现。教学的基本模式是：创设情境引入内容——学生小组

研究——汇报交流——教师总结。

虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,但星

空离他们很远他们，他们就极有可能因为不懂就不爱学.在这里我就借

助有关于夏季星空的神话故事来吸引同学们的注意力，让知识与娱乐

相结合，收到了事半功倍的效果。

第二篇：青岛版小学科学五年级下册《夏季星空》教学设计

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

《夏季星空》教学设计

指导思想：以“三论”建构科学课的课堂教学，以学生为主体，

创设情境激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作学习的探究能力。

教材处理说明：《夏季星空》是青岛出版社科学四年级下册的内容，

这部分内容教材设计安排了三个方面的关于夏季星空的观察研究内容：

（1）夏季星空知识（2）星座知识讲解（3）拓展宇宙知识。本课以情

境教学为主线，处处为学生创设情境，尽量让学生在一定的情境中自

主地进行学习。

教学目标：

1、科学探究：能探究夏季星空及典型性，能交流、介绍自己在研

究星空中观察到的星座及观察方法。

2、情感态度与价值观：自主选择感兴趣的星座，并参与探究星空

的中长期科学探究活动，在活动中愿意合作与交流。

3、科学知识：知道北斗星及其他星座在一年四季中的变化规律；

了解夏季星空及其星座。

教学重难点：

自主选择感兴趣的星座，并参与探究星空的中长期科学探究活动，

在活动中愿意合作与交流。

教学准备：夏季星空的资料。四季星空图，夜空平面模拟图（画

有银河、北极星）、夏季南天六个主要星座的模板（天鹅座、天鹰座、

天琴座、天蝎座、武仙座、人马座）、粘贴用的小圆星、课件。教学

过程：

一、导入

1、教师分别出示大熊座、狮子座、长蛇座、北斗七星。你们认识

吗？学生观察、辨认。