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五年级数学轴对称图形的教学设计一等奖

1、五年级数学轴对称图形的教学设计一等奖

教学内容:

第二单元信息窗1、轴对称图形

教学目标:

1、进一步认识轴对称图形,能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴。

2、会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。

3、主动参与画图形的活动,感受图形的对称美。

教学重点:

进一步认识轴对称图形。

教学难点:

确定轴对称图形的对称轴。

课型:新授课

教学设计:

教学过程:

一、“玩”对称,谈话激趣

谈话:如果给你一张纸,你打算怎么玩这张纸?……你想不想知道老师是怎么玩这张纸?看好了,先对折,对折后有一条折痕(板书:折痕),然后从折痕处撕开。怎么样,想试一试吗?(把教师的作品贴在黑板上)

二、自主探究轴对称图形的对称轴.

1、仔细观察你的作品,它是一个什么图形?(我的图形是轴对称图形)(有一条线,有一条折痕,两边完全一样,完全重合)板书:轴对称图形

提问:为什么你觉得你的图形是轴对称图形呢?(对折后两边能完全重合的图形叫做轴对称图形)

2、谈话:轴对称图形中间都有一条(折痕),而折痕所在的直线就是这个图形的对称轴,(板书:折痕所在的直线叫对称轴).

提问:折痕所在的直线叫对称轴,那说明对称轴是一条什么?(直线)直线有什么特征?(无限延长)那么对称轴怎么画呢?

谈话:画对称轴的时候我们一般用点划线来表示.(板书:点划线)也就是先画一点再画一横,由于对称轴是一条直线,并且是无限延长的,所以我们要把这条点划线分别向上向下延长。

3、你能像老师这样在你的作品上画出对称轴吗?画好了吗?画好后同座位之间相互看看。

展示联合国会员的国旗飘扬在联合国总部的一幅图片,引起学生的兴趣。

师:老师给大家带来了一些美丽的旗帜,我们来欣赏一下好吗?(课件出示情境图)

学生通过欣赏感受旗帜的美丽,并初步感知这些图形的特征。

(这样设计的目的是让学生感受图形的特征。)

师:这些图形有什么特点呢?谁愿意说说自己的发现?

学生通过观察、讨论,说出自己对这些图形特征的认识。

你能找出这些图形的对称轴吗?选择一个你喜欢的图形,找出它的对称轴,说给你的同位听。

同位活动,互相交流,互相帮助。

(这样设计的目的是鼓励学生从更多的`角度去观察图形并且让各个层次的学生能准确地找到对称轴。)

师:看到澳门区旗,老师有些心里话要和同学们说,我们伟大的祖国母亲,因为某种原因,丢失了他心爱的三个孩子,经过母亲的努力,已经有两个孩子回到了母亲的怀抱,那就是香港和澳门,但她的第三个孩子却还没有回到她的怀抱,你们知道是谁吗?让学生知道祖国统一是我们每个中华儿女的心愿。(结合澳门区旗对学生进行爱国主义教育。)

师:那么下面的平面图形中,哪些图形是轴对称图形呢?

小组合作,学生先猜出哪些图形是轴对称图形,然后通过对折来验证自己的结论,培养学生的猜想能力、动手操作能力、合作交流能力,学生根据经验大胆猜想。结合手中的学具,小组合作,共同验证猜想。大胆进行交流,着重引导学生说清判断的依据。从而得出:长方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形都是轴对称图形。另外我还给学生增加了等边三角形和圆来猜测和验证,目的是让学生知道没有学过的图形怎么能验证它是不是轴对称图形,培养学生敢于挑战、勇于探索的精神。

(这样设计是为了加强学生的判断能力,及时了解情况。)

师:下面,你们在方格纸上画出一个长方形,让它的长和宽分别是6个格和4个格,不用折纸的办法,你还能找出它的对称轴吗?

(引导学生用数方格的方法找出它们的对称轴)

师:如果不能对折又不在方格纸上或不好数方格的话,你怎么找出轴对称图形的对称轴呢?

(引导学生说出用测量的方法找出它们的对称轴)

师:你能画出这些平面图形的对称轴吗?任选一个你喜欢的轴对称图形画出它的对称轴。

学生独立尝试,然后进行交流。

(这样设计的目的是训练对称轴的画法。)

师:画对称轴时一般用点来画线。(课件演示对称轴的画法。)通过对折和画图,你有什么新发现?

学生得出:长方形有两条对称轴,正方形有四条对称轴,等腰三角形有一条对称轴。等边三角形有三条对称轴,等腰梯形有一条对称轴,圆有无数条对称轴。

师:通过我们的学习,你知道了什么是轴对称图形吗?

学生讨论、交