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五年级略读课文《刷子李》一等奖说课稿

1、五年级略读课文《刷子李》一等奖说课稿

基于课型特点，我将本课的教学目标设定为：

1．把课文读正确、流利，并有感情地朗读第5自然段。了解一位普通的手艺人高超的技艺。

2．继续领悟并学习刻画人物的方法。

3．激起学生阅读相关作品的兴趣。

现在我们五年级教略读课文，基本教学流程是“自学——交流——拓展（积累）”。

第一板块的自学是学生独立阅读的实践机会，因为五年级的学生已有一定的自学能力，因此自学主要放在课前的预习中。就拿《刷子李》来说，自学主要分三步：第一步：读通课文，自学字词；第二步：借助自学提示，自学课文；第三步：心灵对话，写好批注。

第二板块的交流，是学生在教师引领下的相互交流并进行二度自学的过程。这个阶段，重在交流自学的收获，讨论自学中遇到的某些问题，从中既可以展示学生的个性和特长，又可以相互学习、相互促进，而教师则视学生交流情况作适当点拨与引导。今天的课主要以提示中的“你从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人？又是怎样写出他的技艺高超的？”进行交流。在交流中感悟刷子李的技艺高超，同时也习到一些写作方法。

第三板块侧重向课外扩展、延伸。侧重什么，应视文章内容和特点而定。今天我所教学的《刷子李》就是走进《俗世奇人》，领略更多俗世奇人的风采，感受冯骥才写人的高超技艺，激起学生阅读这本书的兴趣、欲望。

通过这三个板块的学习，使略读课文的教学达到以下基本教学要求：

第一，概览全文，了解大意；

第二，捕捉、交流重要信息；

第三，有针对性地积累语言，或向课外扩展延伸。

2、五年级略读课文《刷子李》一等奖说课稿

一教材分析

1教材的地位和作用：本节课探索的主旨是中华民族的传统美德，激发学生热爱生活、珍爱生命的情感，通过探究活动，使学生在探究中学习、创造性地思维，是培养学生自主学习、合作交流的好素材。另外，尊老爱幼是贯穿学生一生的重要情感，对学生进行感恩教育也是我们当今教育的一个热门话题。因此，无论在知识上，还是在学生能力的培养上以及情感教育方面，这节课都起着十分重要的作用。

2教学重难点分析

对于尊老爱幼，情感，理解的好坏直接影响到身心发展

重点感知课文内容，感悟课文的主旨

工具性和人文性的培养——难点品味揣摩语言，提高学生的审美情趣

二学习目标

根据本课时的内容特点和新课标的要求

知识目标整体感知课文内容，感悟课文主旨（在理解课文内容的基础上，提炼归纳主题能力品味揣摩语言，提高审美情趣（把优美的语言运用到写作中去）

情感目标培养尊老爱幼，珍爱生命，热爱生命的情感。（并要求把这种情感渗透到生活的点点滴滴，对学生进行感恩教育）

三教学方法

鉴于教材特点以其学生的认知水平

引导发现法，点拨法。以学生为主体，教师为主导，调动学生的积极性，把学生的学习过程当做认识发现的过程来组织设计教学，在课堂上通过自主探究，让学生主动获取知识，并充分利用多媒体，在表演、品味、练习等师生的共同活动中启发学生，让每个学生动手、动口、动眼、动脑，让学生自得知识、自悟主旨。

四教材处理

一方面，在品味语言中，我根据语文教学的特点，设计好学生寻找的范围和说话的格式，让学生自己找出自己最欣赏的句子，给学生开放的空间，尊重学生个体差异，培养学生个性特点，让学生在说话中锻炼能力。

另一方面，对于深化文章的主旨，我还设计了“真情表白”这个环节，让学生送一朵花——代表着关爱和温馨的康乃馨给文章中你最喜欢的一个人，这其实就是以文本为依托，深入文本，概括出四个人的性格特点。这样，用通俗易懂的方法，让学生能在学完文章后，对文章的主旨自我总结归纳，突出文章的思想情感。

自己找出句子——主旨：真情表白

五学法指导

教学过程中注意学生的自主学习，提倡学生“动手做，动脑想，大胆说，多总结”通过自我实践，自我思考，自我总结，最终建构起自己的知识。

六教学程序

1创设情境，引入新课

首先播放歌曲《让爱住我家》，营造一种浓浓的亲情的气氛，用flash动画引入，吸引学生的注意，也吸引他们的兴趣，让学生明白语文与生活息息相关，它是具体的。

接着，教师结合歌曲内容，用动情的话语，激情引入，把学生带进一个语文的美的世界。

2感知品味理解、说话并能够感悟，是语文学习的心脏

提出问题，激发学生探讨心知的兴趣。有些问题