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君子忧道不忧贫。——孔丘

部编版语文六年级下册清平乐教案（优选3篇）

【部编版语文六年级下册清平乐教案第1篇】

《清平乐村居》教学设计

教学目标：

1.理解古诗的含义，能有感情地个性化诵读古诗；

2.发挥想象，激活学生情感，创造性地解读古诗；

3.初步了解辛弃疾，感受他对宁静和谐的乡村生活的向往，以及他忧

国忧民的博大胸襟；

4.激发学生阅读古诗词的兴趣，感受古诗词的魅力。

教学重难点：

充分发挥想象，将古诗词由薄读厚，体会诗人的内心情感。

课前预习：

了解辛弃疾，熟读古诗，通过查字典等方式理解词句。

课前谈话：

通过之前对辛弃疾的了解，你知道辛弃疾是个怎样的人？这样一位真

男儿，当他志不得伸，只能看着曾经在战场上所向披靡的宝剑如今只

能静静挂在墙上时，他说——（齐读：《破阵子为陈同甫赋壮词以寄

之》）；当他看到被金兵强占的土地上生活凄苦的难民时，他说——（齐

读：《菩萨蛮书江西造口壁》）。

他心中始终装着的是——，是——，他豪情万丈，英勇无畏，他就是

——。（板书：南宋辛弃疾）

君子忧道不忧贫。——孔丘

教学过程：

一、正音释词，初步理解全诗

1.这位忧国忧民的诗人在被罢免了官职之后隐居山林，暂时忘掉了

烦恼，告别厮杀的战场，今天，就让我们和他一起走进——（师板书

课题，生齐读：清平乐村居）。

这是一首词，清平乐是——（词牌名），真正的题目是——（村居）。

2.题目是“村居”，那么诗中可能描绘的是什么呢？（生说）这就是

村居的意思。

3.谁来为我们读读这首词，展示你的预习成果。

指名读诗

正音：

⑴剥bao多音字，另外一个音是bo，注意区分：当它表示把物体的

外皮去掉的时候就读报，比如吃香蕉前先——香蕉皮，吃桔子前先—

—桔子皮，要吃莲子，当然要先把莲蓬给——。

⑵蓬peng，在这儿，读轻声好，还是读它的原音好呢？

老师试读，学生判断，得出结论：读原音更押韵些。

齐读最后两句诗句。

齐读古诗。

4.读书莫放拦路虎，在预习的时候你扫除了哪些拦路虎呢？

注解：

⑴翁媪：老年夫妇。翁指——，媪是女字旁，猜猜这是指谁？

⑵吴音：吴地方言，其特点就是说起话来让人感觉温软柔绵；

君子忧道不忧贫。——孔丘

⑶相媚好：亲热的说话，“媚”：一个女子弯着眉毛在跟你说话呢！

“醉里吴音相媚好”的意思能弄懂吗？指名说

⑷锄豆：给豆子锄草；

⑸无赖：古今意义迥异，这儿指顽皮可爱。

5.理解了这些词，诗就能弄懂了，自由读诗，边读边想，读懂每一

句诗。

指名读，齐读。

二、发挥想象，描绘清新乡景

1.这首词的题目叫“村居”，那你能从诗中看到哪些富有乡村气息的

景物呢？（板书：景）

不仅要看到景，还要看到这是什么样的景。那就要睁开心灵的眼睛，

张开想象的翅膀，轻轻地读，细细地看，把诗句读成一幅幅鲜活的画。

生自由读

⑴交流：

①茅屋

什么样的茅草屋呢？（生说），给人什么感觉？

可是当灿烂的阳光照射在厚厚的茅草上时，却看到——，又给人什么

感觉呢？

②溪水

这溪水有多清澈呢？（生说），仔细听，你会听到——

③青青草

长得怎么样？怎么个茂密？（生说）

君子忧道不忧贫。——孔丘