双减政策下小学低年级数学实践性作业设计研究.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

双减背景下小学数学实践性作业设计课题研究报告

一、现状分析:

1、长期以来，由于受应试教育的影响，填鸭式的数学课堂

教学模式，机械式的重复作业根深蒂固，作业内容拘泥于课堂知

识，拘泥于教材，往往以“填空计算选择判断”这种以试卷出现

的形式作为作业的模式，机械重复，学生累，老师也累。作业脱

离学生生活实际，脱离社会实际，围着书本做文章的现状，削弱

了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影

响了学生的身心健康。

2、部分教师的教学观念落后，以“分数论英雄”根深蒂固，

忽视学生在实际生活中解决数学问题能力，就是考试得高分，

熟不知孩子面对一个生活当中的数学问题就束手无策了，这样的

教育违背了新课程所倡导的“数学来源于生活，也服务于生活”。

3、与国外教学相比，国外班级人数少，课堂不局限于教室，

可以把课堂设在校外，我们是大班级，课堂只能局限于教室，很

多知识点只能是走过场，不能真正运用到实际生活当中，学了也

容易遗忘

4、家长年轻化，对教师的要求也越来越高，以“轻负担高

质量”来衡量一个教师的水平，填鸭式的课堂，机械的作业已不

适合时代的需要，这就需要我们教师备好课，精心设计课后开放

性实践作业。

百学须先立志。——朱熹

5、中国独生子女多，动手能力弱，社会经验不足，与外国的

孩子相比还有定的距离，数学教师要创设课堂让孩子走向社会，

在实践中获得数学知识。

6、国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有

效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担

的意见》《简称“双减”)。从这开始，“双减”成了街头巷尾议

论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双

减提质”的研究任务

7、“双减”的减负，作业量的减少是当务之急。基础教育大

部分学生的书面作业量，确实是过多过重。但作业的减负，也不

能只是一个简单的“量”的调整，作业，在整个教育教学的过程

中，与课堂一样，有着十分关健的作用。

如何既要减轻学生的作业负担，又能真正“减量增质”，在优化

作业的过程中，不断提升教学质量，这确实是值得我们努力探索

实践的重要课题8、作业是教与学相联接的一个重要环节，学生

通过作业，预习、复习、理解、巩固在课堂中所学的知识与技能，

同时，做作业的过程，也是学生不断生成自己的学习素养、规范、

习惯和方法的路径。

二、实施策略:

1、实践性作业设计实施要做到:

(1)作业设计应多样化(2)作业设计应兴趣化(3)作业设计应

百学须先立志。——朱熹

层次化(4)作业设计应综合化

2、实施策略:

(1)依据教材，联系生活实际，合理设计实践作业。依据教

材，但也不能受制于教材;结合生活实际，设计成贴近学生生活

的作业。

(2)合理灵活布置学生实践作业

数学实践性作业布置要注意:适时，在通常情况下受时间限

制，一般在放学后布置;适量，确保质量，增加兴趣;分层，孩子

能力有差异，让学生选择难易程度的作业。

(3)合作交流，评议作业

形式的开放，作业的结果也多样，教师不能用同样的眼光去

评议，让学生展示自己的成果，共同评议，分层评价。

三、