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摘要
摘要
课堂教学是学校教学的主要组织形式,课堂教学的成效直接影响着学校教
育教学的成败。“学生课堂问题行为”不仅影响课堂教学的成效,而且不利于教
师及学生的发展。以往研究中缺少教师视角下的“学生课堂问题行为”研究,导
致应该“有所作为”的教师而“无所作为”。因此,对高中教师如何看待“学生
课堂问题行为”的研究具有重要的学术价值和实践价值。
本研究运用质的研究方法,通过访谈和观察,辅之以实物分析,对高
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