课题申报书：自我评估常态化背景下幼儿园“教—评—研一体化”的机制研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

自我评估常态化背景下幼儿园“教—评—研一体化”的机制研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

近年来，随着教育改革的不断深化，自我评估作为教育评价的重要手段，逐渐在各级各类教育中得到广泛应用。在幼儿园教育中，自我评估的常态化不仅有助于幼儿自我认知能力的提升，也为教师提供了了解幼儿学习情况的有效途径。然而，如何将自我评估与教学、评价、研究有机地结合起来，形成“教—评—研一体化”的机制，尚需深入探讨。

选题意义

幼儿园“教—评—研一体化”机制的研究，对于提高幼儿园教育质量具有重要意义。首先，它有助于促进教师专业发展，通过自我评估和教学反思，教师可以不断改进教学方法和策略。其次，它有助于提升幼儿的学习效果，通过自我评估和评价，幼儿可以更加清晰地了解自己的学习情况，从而激发学习兴趣和动力。最后，它有助于推动幼儿园教育科研的发展，通过自我评估和研究的结合，可以为幼儿园教育提供更多的实践经验和理论支持。

研究价值

本研究旨在探索自我评估常态化背景下幼儿园“教—评—研一体化”的机制，具有以下研究价值：一是理论价值，为幼儿园教育评价、教学和科研提供理论依据和实践指导；二是实践价值，为幼儿园教师提供可操作的教学方法和策略，提高教育质量；三是创新价值，通过自我评估与教学、评价、研究的有机结合，形成具有创新性的教育模式。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本研究旨在通过自我评估常态化背景下幼儿园“教—评—研一体化”机制的研究，提高幼儿园教育质量，促进教师专业发展，提升幼儿的学习效果，推动幼儿园教育科研的发展。

研究对象

本研究的研究对象为幼儿园教师和幼儿。通过教师自我评估、教学反思和幼儿自我评估、评价，收集相关数据，分析研究“教—评—研一体化”机制的实施效果。

研究内容

本研究主要围绕以下几个方面展开：一是自我评估常态化背景下幼儿园“教—评—研一体化”机制的理论基础；二是自我评估常态化背景下幼儿园“教—评—研一体化”机制的实施策略；三是自我评估常态化背景下幼儿园“教—评—研一体化”机制的实施效果。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本研究将采用文献综述、问卷调查、访谈、观察等方法，对自我评估常态化背景下幼儿园“教—评—研一体化”机制进行深入研究。首先，通过文献综述，了解相关理论基础和实践经验；其次，通过问卷调查和访谈，收集教师和幼儿对“教—评—研一体化”机制的意见和建议；最后，通过观察，分析“教—评—研一体化”机制的实施效果。

研究方法

本研究将采用定量和定性相结合的研究方法。定量研究方法主要包括问卷调查和统计分析，用于收集和分析教师和幼儿对“教—评—研一体化”机制的意见和建议。定性研究方法主要包括访谈和观察，用于深入了解教师和幼儿在“教—评—研一体化”机制实施过程中的体验和感受。

创新之处

本研究的创新之处在于将自我评估与教学、评价、研究有机地结合起来，形成“教—评—研一体化”的机制。通过这种机制，教师可以更加全面地了解幼儿的学习情况，为幼儿提供个性化的教育方案；幼儿可以更加清晰地了解自己的学习情况，激发学习兴趣和动力；同时，这种机制也为幼儿园教育科研提供了更多的实践经验和理论支持。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本研究的基础在于我国教育改革和发展的背景，以及幼儿园教育评价、教学和科研的实践经验。通过对相关理论和实践的深入研究，为本研究提供了坚实的基础。

保障条件

本研究需要得到幼儿园、教师和幼儿的支持和配合。同时，需要一定的经费和设备支持，以确保研究的顺利进行。

研究步骤

本研究将按照以下步骤进行：一是进行文献综述，了解相关理论基础和实践经验；二是设计问卷和访谈提纲，收集教师和幼儿的意见和建议；三是进行数据分析和观察，分析“教—评—研一体化”机制的实施效果；四是撰写研究报告，总结研究成果和经验教训。

（课题设计论证共1596字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具