以学案为载体课堂教学整体变革.pptVIP

常州市觅渡教育集团叶舟一、课堂要转型教育的核心是“人”，教育的主阵地是“课堂”。从知识与能力的课堂到创新与生命的课堂。从“学科体系”为中心到以“学生学习”为中心。从教得“分层高效”到学得“自主能动”。要转的是教师的行为，要变的是课堂的生态。是从新行为开绐的新形态和新模型。模型无法移植经验必须借鉴静教院附校：后茶馆式教学青浦一中：基于预学习的自主课堂洋思中学：“先学后教，当堂训练”模式杜郎口中学:“三三六”自主学习模式东庐中学：教学合一的“讲学稿”静教院附校：后茶馆式教学以“议”为核心的充分对话核心：以“议”代“讲”。原则：学生能学的老师不讲。发展：不仅要书中学，还要做中学。三步：“学生先学、引导暴露、共同解疑”开放：学科、学段、课型不同，不是唯一形式。青浦一中：基于预学习的自主课堂预学——新课堂的前提，先学后练，明确目标。讨论——课堂教学的基础、学习共同体。三类问题，学生质疑、教师预设、课堂生成。四步方式：倾听、梳理、点拨、讲评。展示——为了分享，更为了提升。检测——教学质量的保证。洋思中学：“先学后教，当堂训练”模式杜郎口中学的:“三三六”自主学习模式“预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评”“明确目标，自学指导、学生自学、学生练习、指导运用、当堂作业”东庐中学：教学合一的“讲学稿”集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料与一体的师生共用文本。三、觅渡数学课堂变革的核心理念学什么?目标启动教学。关注：基本思想方法和基本活动经验01如何学?变革课堂生态。理解：让学—真学—学会—会学—乐学02四、觅渡数学课堂模式的基本构想以“学什么”为起点，为课堂整体“导向”。以“放手学”为标志，为自学留出“时空”。以“充分议”为核心，让师生成为“共同体”。以“当堂测”为载体，为提升提供“资源”。以“课课理”为常规，为学力积累“经验”。解读：是备课时教案中教学目标的表述问题，更是课堂中兴趣激发、任务聚焦的师生互动过程，指南：根据课型和内容作针对性设计。学习回顾：激活学习体验和方法。（认整万数）现象梳理：感受生活背景和数学原型。（认百分数）发现问题：把握新旧问题的生长点。（有余数除法）……解读：解题不代表方法，回答不代表思维。整体呈现活动目标和建议，独立的自学空间和时间。指南：教学层次：不要步步铺垫，要整体架构。角色把握：不要越俎代庖，要组织引导。教学语言：不要处处追问，要倾听等待。……解读：放手学是只是做对，充分议才是做好。要真正尊重学生，让自学真实完整，要体现教师价值。指南：给机会：在组内互说中自主整理。善引导：我没懂？谁补充？是这样吗？提问题：课堂生成、学生质疑、教师预设。……