人教版三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》(第二课时)教学设计 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

人教版三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》(第二课时)教学设计

一、教学内容：

人教版三年级上册第六单元23、《美丽的小兴安岭》(第二课时)

二、学情与教材分析：

【教材分析】

《美丽的小兴安岭》是人教版小语第五册第六单元围绕壮丽的祖国山河专题编写的一篇文质兼美的写景的散文。全文按总分总的顺序叙述了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各具特色。把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天,抓住树木、积雪、小溪、小鹿、木排等景物来描写;夏天,抓住树木、浓雾、太阳、草地、野花等景物来描写;秋天,抓住树叶、松柏、山葡萄、榛子等景物来描写;冬天,抓住雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠等景物反映小兴安岭冬季的特点。在描写小兴安岭四季景色时,不仅抓住不同季节的景物特点,而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写,和第一部分的总述相呼应。

【学情分析】

文章思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确，是学习抓住景物特点进行观察、描写的很好的范文。不过,准确地运用词语,恰到好处地进行表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节,还处于学习和积累经验的阶段,而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此,教学中要采用自主合作等学习方式,发挥学生学习的主动性和创造性,从而培养他们对事物正确的情感态度。

三、设计理念：

《美丽的小兴安岭》是一篇集语言美、意境美、层次清为一体的课文,为了让学生充分感受文章的语言、意境之美,本着以生为本、以读为主的原则，以读代讲,让学生通过读,读出文章的语言美,感受文章内容的意境美。教学中，可采用自主探究的学习方式,让学生在发现美、欣赏美、表达美的的过程中激发学生热爱祖国语言文字、热爱祖国河山的感情,从而培养学生自主探索新知识的兴趣和能力。

四、设计思路：

整个教学过程以美丽为主题，以树为主线，为学生建构一个美读、乐读的学习场，通过树木和树下景物两个阅读话题板块，带领学生走近林海，感受树木之美;走进林海，领悟树下景物之美，在版块阅读中培养学生感受美、发现美的能力。并通过情境导读，拓展延伸等方式，让学生在情境中感悟、理解、运用和诵读语言文字。

五、教学目标及重难点：

【教学目标】

1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

2、体会用词准确、生动。学习抓住景色特点，进行观察的方法。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

【教学重难点】

重点:准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会用词造句的准确。

难点:学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

六、教学准备：cia课件

七、教学过程：

(一)、创设情境，激情导入：

1、我们祖国幅员辽阔，有奔腾的黄河、长江，有险峻的高山、峡谷，有南国的热带风光，更有北方的林海风情，今天老师要继续带领同学们去游览祖国东北的小兴安岭。(播放小兴安岭森林课件)

2、说说观看后的感受。根据学生回答板书课题：美丽的小兴安岭。让学生带着自己的感受读课题。

3、引导质疑：孩子们，如果你要到小兴安岭这片原始森林去旅游，你想去看什么?(引导从景物、特产等方面去游览原始森林。)

4、快速阅读课文，整体感知课文内容。

(设计意图：创设情境，激情导入，激活学生关于旅游的经验，将学生带到学习现场，使学生的情感置身于小兴安岭的美景中，在学生头脑里勾勒出小兴安岭的整体画面。)

(二)复习词语，建构阅读板块：

1、出示两组词语，指名读。

(1)绿色的海洋抽出新的枝条长出嫩绿的叶子

葱葱茏茏密密层层严严实实苍翠落叶飞舞积满白雪

(2)汇成小溪欣赏影子大花坛名贵药材刮过树梢

酸甜可口又香又脆鲜嫩又松又软又肥又厚

2、读着这些词，你好像看到什么?说说这两组词语分别和什么有关?(小兴安岭四季树的美和树下的美景)

(设计意图：重视词语教学，这是中段语文教学的一个基本任务。同时通过词语学习，将词语重新组块，拓宽阅读空间，从而建构起阅读话题板块。)

(三)走近小兴安岭，感受树木之美：

1、来到小兴安岭最迷人的就是那连绵不断的林海。读读课文，找出文中描写树木的句子画下来：(学生勾画，交流，汇报)

2、朗读句子，读出树木之美。

3、读着这些句子，你仿佛看到了什么?你能读出