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小学高年段学生语文写作技能提升摭谈
□唐慧娟
摘要：写作是小学语文学科体系中的关键内容。当熟练地掌握写作技巧与方法后，学生即可展开
有效的书面表达与交流，写出真实、动人的作文。而到了小学高年段，学生应具备自主建构写作框
架和探索写作方法的能力。为此，文章基于小学高年段学生的需求，从明确写作主题、设定写作目
标、开展随文练笔、落实专项训练等角度，为学生提供写作建议。
关键词：小学语文；高年段；写作；随文练笔
作者简介：唐慧娟，甘肃省武威市凉州区发放镇发放小学教师，研究方向为小学语文教学。（甘肃
武威733000）
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2024）05-0013-03
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下式，由此展开后续的学习和训练活动。如在五年
简称“新课标”）在“第三学段”中提出了“养成留级上册第三单元的写作学习和训练中，为了明确
心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见写作训练的主题，学生要学会统整单元内容，从
闻”“能写简单的记实作文和想象作文”等基本要单元导语、课文（《猎人海力布》《牛郎织女（一）》
求。根据新课标的学段要求和学习建议，小学高《牛郎织女（二）》）、课后习题、习作、语文园地等
年段的学生要准确认识自我，明确自身的写作水多个板块中提取共同点，于统摄单元的过程中展
平、素材储备情况，有针对性地展开学习和训练开自主建构。而为了直观地比较和分析不同板
活动，主动与教师、同学交流和互动，共同探讨写块的内容，学生可以采用绘制图表（见表1）的
作方法、技巧等。为了让小学高年段学生在写作方式。
过程中逐步提升甄选信息、组织和表达语言的能表1五年级上册第三单元不同教学板块的重点梳理表
力，学会以作文为载体展开有创意、多元化的书单元中的
主要内容关键信息
面表达，下面笔者提出几点写作建议。各板块
一、统摄单元，明确写作主题民间故事、
●人文主题：民间故事，口耳相传
复述故事、
现行的小学语文教材以单元为基本模块，并单元的经典，老百姓智慧的结晶利用主要
导语●了解课文内容，创造性地复述故
在每一个单元都安排了特定的人文主题、语文要事；提取主要信息，缩写故事信息缩写
故事
素，而语文要素又涵盖了写作要素。当开启写作
●《猎人海力布》《牛郎织女（一）》
课文民间故事
学习和训练活动后，学生要立足单元整体，从统《牛郎织女（二）》
摄单元的角度分析和研究人文主题、写作要素，●默读课文，说说课文写了海力布
课后的哪几件事
从中明确写作主题，为后续的自主建构、深
专注于经营管理类文案的拟写、润色等，本人已有10余年相关工作经验，具有扎实的文案功底，尤善于各种框架类PPT文案，并收集有数百万份各层级、各领域规范类文件。欢迎大家咨询！
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