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人生自强少年始教案一等奖

1、人生自强少年始教案一等奖

目标

1、理解自强的含义。

2、了解自强的表现和作用。

3、明白自强应从少年开始。

重点

自强的含义

学法指导

首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来(自己解决不了的可以和同学们合作研讨)。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

一、预习检测

1、自强的含义?(了解即可)

2、自强的表现?(理解并识记)

3、自强和成功的关系?(理解)

二、合作研讨

1、阅读教材47页的情景材料，合作探究以下问题：

小涛每天都要忍受疾病的痛苦，却在各方面都取得那么大的成绩，靠的是什么?

2、阅读教材48页的材料，合作探究后选择最重要的一条填写在教材的表中。

3、阅读教材50页的表格材料，合作探究以下问题：

这则寓言说明了什么?

三、展示交流

1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，再强化记忆，巩固基本知识点。

2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。

四、归纳提升材料

郎平小时候是一个弱小稚气的女孩，长大后却成为闻名世界的优秀运动员，这同她自觉树立目标是分不开的。“赶上同班同学—争取世界冠军—保持世界冠军”，是郎平不同阶段确定的不同目标。正是她的这种精神，鼓舞着新一代国家女排的姑娘们，终于使他们在2021年雅典奥运会上一举夺得了世界冠军。

(1)什么是自强?这种精神又表现在哪些方面呢?

(2)如果郎平没有这种自强的精神，会取得那么大的成就吗?这种精神究竟有什么重要意义?

五、达标闯关

是一种精神，一种美好的道德，对一个人的成长具有巨大的作用，没有它就不会有自立的人生。()A.自强B.自尊C.自赏D.自弃

2.小辉农校毕业时决心放弃在城市就业的机会，毅然回到农村。他选择了种植果树，利用所学知识，经过自己的努力，终于成为当地有名的“苹果大王”。上述材料表明，一个人要自强，首先需要()

A.树立坚定的理想B.摆脱家庭，自己干一番事业

C.到农村等艰苦的地方创业D.有良好的人际关系

六、收获平台

2、人生自强少年始教案一等奖

教学目标知识目标：懂得自强的含义、表现和作用;懂得自强要从少年始。

能力目标：区分自强和自弃的含义，掌握自强的作用及自弃的危害，使学生懂得要自强不能自弃。

情感、态度、价值观目标：使学生感受到自强对一个人的巨大作用，渴望做一个自强的人。

教学重点使学生懂得自强对人生的巨大作用，懂得为什么自强品质要从少年开始培养

教学难点使学生从具体事例中理解自强的表现，为什么自强要品质要从少年开始培养

教学过程导入：以清华大学的校训“自强不息，厚德载物”引入本课的主题。

新课讲授：

环节一：“身边的故事”。通过“小娟与小明的故事”提出两个设问，用对比法来使学生掌握自强和自弃的区别，以此加深学生对自强含义的理解(小娟即大眼睛女孩苏明娟)

环节二：“畅所欲言说自强”。学生展示了解的自强人物故事。教师展示同学身边的自强故事，学生围绕身边的自强人物展开讨论。在展示的过程中，教师要引导学生找出故事中的自强表现，并进行归纳小结。

环节三：“故事续编”。回顾“小娟与小明的故事”，设计两人十五年之后的情景。通过小明的结局，引发学生思考：为什么自强要从少年时期开始?使学生了解人生自强少年始的必要性以及自弃的危害。通过小娟的结局，引发学生思考：自强品质对人生有什么重要意义?

环节四：“自强座右铭”。通过回顾知识点引出“自强不息”的民族精神。倡议学生要传承这种民族精神就要从现在做起——立下自强座右铭，以一种手势表现自强

结尾：用梁启超“少年强则国强”升华主题。

3、人生自强少年始教案一等奖

一、教学课题：第四课第1框题人生自强少年始

二、教学目标：

①知识目标：自强的含义、表现和作用；懂得人生自强少年始

②情感态度价值观目标：感受自强对人成长的巨大作用，初步培养自强的生活态度

③能力目标：增强青少年面对生活的心理承受能力，帮助学生做自强少年

三、教学重点：自强的含义，自强与成功的关系

四、教学难点：自强的含