四年级上册17《爬天都峰》 (1).docx

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第3课时精读引领课

——《爬天都峰》+《一件小事》

一、教学目标

1．了解作者是怎样按照故事发生和发展的顺序，把一件事情写清楚的。

2．能够抓住所见、所说、所想，根据表达主题把事情发展过程中的重要内容写

清楚。

二、教学过程

（一）唤起情感，导入新课

同学们，黄山是我国著名的旅游景点，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉、冬雪”的“五绝”景观著称于世。自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米，险峭雄奇，气势博大，是黄山三大主峰之一。有天桥、鲫鱼背等奇景，以奇和险著称。

今天我们就随作者去体验一段难忘的爬黄山经历。（板书课题：爬天都峰）

（二）品读课文，感受领悟

1．默读全文，想一想：文章写了一件什么事，是按照什么顺序写的？

提示：抓关键词句概括内容。

小结：文章按照爬山前—爬山时—爬上峰顶后的顺序来写。

2．看题目，为什么文章题目用“爬”而不用“登”？请快速浏览文章第2自然段。

课件出示：峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！（峰顶高，石级陡）

3．面对如此高而陡的天都峰，你读出了“我”怎样的心理？

明确：“我爬得上去吗？”——担心、犹豫，“真叫人发颤”——畏惧。

4．爬山之前，我和老爷爷有一次对话，找一找看你读出了什么。

课件出示“我”和老爷爷的第一次对话：①“小朋友，你也来爬天都峰？”②“老爷爷，您也来爬天都峰？”③“对，咱们一起爬吧！”

（1）想一想，从这两个“也”字你读出了什么？（不可置信、敬慕）

（2）第③句，“对，咱们一起爬吧！”你从中感受到了什么？

5．文中“我”奋力爬山的样子很有趣，找一找，看看作者是如何写的。

课件出示：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

问题：这些加点的词语说明了什么？

预设：既突出了爬天都峰的艰难，又表现了老爷爷对我的激励。

6．爬上山顶后，我们三个人还有一次对话，读一读，看你读出了什么。

课件出示：老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”

“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”

爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”

预设：对话描写点明爬山后的感悟，“我”和老爷爷都从对方身上获得了力量，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。这也就是这篇课文的主题。

7．思考：作者把“爬天都峰”这件事写清楚了吗？文章题目是《爬天都峰》，为什么爬山的过程却写得比较简略？

（三）整合阅读“语文主题学习”丛书四年级上册3《童年的集合哨》第19页《一

件小事》

1．默读《一件小事》，理清文章的几个要素。

要素

内容

时间

人物

事件

起因

经过

结果

2．仔细阅读“扎针失败”这几个段落，填一填下面的表格，看看作者是怎样把这一部分内容写清楚、写具体的。

重要内容

动作描写

心理活动

感想

扎针失败

（1）学生根据表格提示自读文章。

（2）班级交流，师生点评。

小结：“扎针失败”是文章的主要内容，作者抓住了动作和心理活动的变化，将整个过程交代得清清楚楚，而作者的感悟又很好地起到了突出主题的作用。

三、板书设计

爬天都峰

顺序：发生发展

方法：所见所说所想