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高中英语语法填空北师大版教学方法指导

一、教学内容

本节课的教学内容选自北师大版高中英语必修教材第三册，第91页的语法填空练习。本部分内容主要围绕“过去进行时态”展开，通过填空练习让学生掌握过去进行时态的构成、用法和意义。具体内容包括：

1.过去进行时态的构成：主语+was/were+动词ing；

2.过去进行时态的用法：表示过去某个时刻正在进行的动作或状态；

3.过去进行时态的意义：强调过去某个时刻的动态情境。

二、教学目标

1.学生能够正确运用过去进行时态描述过去某个时刻正在进行的动作或状态；

2.学生能够理解过去进行时态的用法和意义，提高英语语法运用能力；

3.学生能够通过合作学习，提高团队合作意识和语言表达能力。

三、教学难点与重点

重点：过去进行时态的构成、用法和意义；

难点：过去进行时态在实际语境中的运用。

四、教具与学具准备

1.PPT课件；

2.练习题；

3.学生用书；

4.笔记本和笔。

五、教学过程

1.情景引入：教师通过展示一组图片，描述图片中人物在过去某个时刻正在进行的动作，引导学生思考并回答：“Whatweretheydoing?”，从而引出过去进行时态的概念。

2.知识讲解：教师通过PPT课件，详细讲解过去进行时态的构成、用法和意义，让学生明确过去进行时态的概念。

3.例题讲解：教师展示例题，并讲解过去进行时态在实际语境中的运用，让学生通过例题理解并掌握过去进行时态。

4.随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，巩固学生对过去进行时态的掌握。

5.小组合作：学生分组进行合作学习，讨论过去进行时态的用法和意义，并进行小组展示，提高团队合作意识和语言表达能力。

7.课后作业：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、板书设计

板书内容：过去进行时态

1.构成：主语+was/were+动词ing

2.用法：表示过去某个时刻正在进行的动作或状态

3.意义：强调过去某个时刻的动态情境

七、作业设计

1.请用过去进行时态描述你昨天下午做了什么。

答案：Iwasdoingmyhomeworkyesterdayafternoon.

2.请用过去进行时态写一段关于你上周六的活动的句子。

答案：IwasvisitingthemuseumlastSaturday.

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题制定改进措施。

2.拓展延伸：学生通过阅读相关文章、观看视频等方式，进一步巩固过去进行时态的知识，并尝试运用到实际生活中。

重点和难点解析

一、过去进行时态的构成

过去进行时态的构成是教学中的重点内容，学生需要掌握“主语+was/were+动词ing”的结构。在此结构中，was/were是助动词，用来帮助动词ing形成进行时态。需要注意的是，根据主语的不同，助动词的选择也会有所不同。当主语是第三人称单数时（如he,she,it），助动词使用was；而当主语是复数或非第三人称单数时（如they,we,you,I），助动词使用were。

例如：

1.Hewasreadingabook.（他正在看书。）

2.Theywereplayingsoccer.（他们在踢足球。）

二、过去进行时态的用法

过去进行时态的用法是教学中的另一个重点内容。过去进行时态主要用于表示过去某个时刻正在进行的动作或状态。这种用法强调的是动作或状态的持续性，而不是动作或状态的完成性。

例如：

1.WhileIwascookingdinner,myfriendcalledme.（在我做晚饭的时候，我的朋友给我打电话。）

2.Shewaswaitingforthebuswhentheaccidenthappened.（事故发生时，她正在等公交车。）

三、过去进行时态的意义

过去进行时态的意义是教学中的难点内容。过去进行时态的意义在于强调过去某个时刻的动态情境。通过使用过去进行时态，我们可以向读者或听者传达出过去某个时刻正在发生的动作或状态，从而使叙述更加生动和具体。

例如：

1.Look!Thechildrenwereplayingintheparkoverthere.（看！那边的孩子们正在公园里玩耍。）

2.Canyouhearthemusic?Theywerehavingapartynextdoor.（你能听到音乐吗？他们正在隔壁开派对。）

四、过去进行时态在实际语境中的运用

过去进行时态在实际语境中的运用是教学中的难点内容。为了帮助学生更好地理解和运用过去进行时态，教师