四年级上册15《女娲补天》.docx

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第5课时略读整合课

《女娲补天》+丛书《燧人氏钻木取火》

【课型】略读整合课

【教学目标】

1.有感情地朗读课文。了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

2．简要说说故事的起因、经过和结果。发挥自己的想象，试着把女娲求雨浇灭天火的过程说具体、生动。

3.培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

4.学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

【教学重点】

引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

【教学难点】

学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

【教学过程】

一、依案自学，互动交流

（一）激发兴趣，导入课题

1.课件逐一出示神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗?

（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古

（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿

（3）她化作小鸟，把石子投入大海。——精卫

（4）她创造人类，无私奉献。——女娲

2.板书课题，齐读课题。

3.出示自学提纲：

（1）自由读课文，思考课文写了一件什么事？

（2）文中哪些地方使你感动？为什么？

（3）有不懂的地方做上记号，准备提出问题。

（二）检查自学情况：

1.课文写了一件什么事？

2.说出使你受感动的地方。说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（指导朗读）

3.质疑。（师生评议解决）

提出新的问题：（1）女娲为什么补天？

（1）女娲为什么补天？

（2）女娲怎么补天？

（3）女娲补好天后，将会是什么样的情形呢？

二、聚焦重点，品读提升

（一）学习课文第一自然段，解决第一个问题。

1.默读，想想哪些段落分别写了补天的起因，经过，结果。

2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。（板书：起因：天塌地陷烧起大火发洪水）

（板书：起因：天塌地陷烧起大火发洪水）

3.指导学生从内容去想：

如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？

全班交流。

（二）指名读第2自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。

1.女娲难过极了。

联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。

3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。（板书：经过：求雨灭火造船救人）

（板书：经过：求雨灭火造船救人）

（三）学习课文第3、4自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。

1.自由读课文。

2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。

（1）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第3自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。（板书：炼石补天）

（板书：炼石补天）

（2）引导生用自己的话说说补天的经过。

3.指导朗读这两段话。

（四）齐读第5自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。

1.后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。（板书：结果：人们又安居乐业）

（板书：结果：人们又安居乐业）

2.女娲是一个怎样的人？

3.尝试按照起因、经过和结果的顺序复述本文。

三、类文整合，迁移运用

拓展阅读图书《燧人氏钻木取火》

1.默读全文，理清文章脉络，说说故事的起因、经过、结果，概括文章主要内容。

2.尝试着简要复述这个故事。

3.在你的心中，燧人氏是一个怎样的人？

四、回扣主题，拓展延伸

任选一题做一做：

1.我喜欢的女娲把女娲补天的故事说一说。

2.我敬佩的女娲把女娲补天的故事画一画。

3.我心中的女娲把女娲补天后的故事写一写。

【作业布置】

推荐阅读图书中的《刑天挥舞盾牌和斧子》、《女娲补天》，试着把故事讲给同伴听，讲清楚故事发生的过程。

【板书设计】

15女娲补天

起因：天塌地陷烧起大火发洪水

经过：求雨灭火造船救人炼石补天

结果：人们又安居乐业

教后反思：在本堂课的教学过程中，我充分发挥学生的主体作用，采用提出问题、解决问题的方式推动教学，让学生在讨论交流中深入思考，互相启发，从而较好地理解课文。同时，我积极营造活跃的课堂氛围，鼓励学生大胆走上讲台，用自己的话复述故事，锻炼了学生的口头表达能力。在学生读课题后，学生质疑，提出了两个中心问题“女娲为什么补天”和“女娲怎样补天”。在教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可