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操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
高中音乐教学设计14篇
作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教
学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。你知道什么样的
教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的高中音乐
教学设计，希望能够帮助到大家。
高中音乐教学设计篇1
课时：1课时
课业类型：音乐鉴赏
教材分析：本节课以欣赏为主，讲授为辅来感受体验两首爵士乐《南
部之子》和《不知为何》。引导学生共同探讨爵士音乐的风格特点，激发
学生去了解爵士乐的兴趣和愿望，简单了解爵士乐的起源和发展史，通过
实践活动，引导学生了解爵士乐的节奏特点。
《南部之子》，乐曲速度较快，体现一种愉悦的心情，并运用大量的
切分节奏，是一种带有幽默，欢快，活泼情绪的舞蹈音乐。演奏乐器为小
号，钢琴，爵士鼓，主奏乐器为小号。作者是路易斯阿姆斯特朗，被称
为“爵士乐之父”。
《不知为何》乐曲速度徐缓，乐曲弥漫着淡淡的忧郁和哀愁，色彩沉
郁。演奏乐器为吉他，钢琴，架子鼓等。演唱者诺拉?琼斯，被誉为“爵士公
主”。
课程目标：1.通过对比欣赏，引导学生感受，体验爵士乐的风格特征，
并了解相关文化及艺术价值。
操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
2.引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士乐的音乐特点及相关
爵士音乐的知识。
3.由于某些历史与社会的原因，正确引导学生对爵士乐的审美标准，探
索爵士乐对当代音乐的影响。
教学重点：在欣赏音乐的过程中，要特别注重引导学生感受和体验爵
士音乐的风格特征，并介绍有关爵士乐的知识。
教学难点：引导学生基本把握爵士乐的节奏特点，结合做一做模仿爵
士乐的节奏练习。
教学方法：多媒体演示法、讲授法、讨论法等。
教学过程：
一、导入新课
对比欣赏：民歌《茉莉花》爵士乐《茉莉花》
请学生说出两首歌曲的风格特点，并讨论对此类音乐风格有何理解，
引出课题——爵士乐。
二、新授
1.学生通过欣赏，结合自己对爵士乐的最初印象，讨论爵士乐的基本风
格，了解爵士乐队的基本构成。（展示爵士乐队演奏照片，认识乐器）
教师补充（幻灯片）爵士乐产生的时间，源头布鲁斯和拉格泰姆
2.感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点
操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
（1）通过欣赏布鲁斯音乐片段，请学生总结音乐特点：忧郁、悲伤、
变化音多、节奏复杂、难掌握。
教师补充：（幻灯片）布鲁斯（又译蓝调）意为在感情上悲伤、忧郁
的意思。布鲁斯是南北战争后，在黑人民间产生的一种演唱形式，产生于
19世纪末，由非洲被贩卖至美国南部庄园中做奴隶的`黑人所哼唱的劳动歌
曲、灵歌和田间号子结合而成。
板书布鲁斯音阶：将主调音阶（12345671）的（357）级音降低半
音,在音效上给人以苦乐参半,多愁善感的听觉冲击。（钢琴演奏布鲁斯音
阶，从音响上让学生感受其效果）
（2）通过欣赏拉格泰姆音乐片段，请学生总结音乐特点：适合跳舞的
舞曲音乐，节奏欢快。
教师补充：（幻灯片）拉格泰姆美国流行音乐形式之一。产生于1900
年前后美国经济十分繁荣时期。从南部和中西部来的乐师，维持生计，就
利用小吃店、咖啡馆、酒吧等各种公共场所的钢琴弹奏供宾客娱乐的钢琴
曲。这种音乐只注重节奏变化而不注重旋律、情绪欢快而别具一格的钢琴
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