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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
第7课辽、西夏与北宋的并立教学案例
一、课标要求：知道辽、西夏与北宋的对峙局面
二、教学目标
【知识与能力】
1.了解这一时期民族政权并立的史实。
2.知道契丹、党项民族逐步兴起、建立政权的史实。
3.了解辽、北宋、西夏民族政权之间的和战关系。
4.把我民族政权并立这一特殊时代的基本脉络，正确认识澶渊之
盟对民族和平与发展所起的作用，培养辩证认识和思考问题的能力。
【过程与方法】
1.通过比较辽和西夏两个少数民族政权的建立、与宋的关系以及
汉化过程，培养归纳和比较能力，了解民族大融合的历史必然。
2.通过思考课堂讨论题和“材料阅读题”，提高从材料中获取有
效信息的能力。
【情感态度与价值观】
辽、西夏与北宋的关系有战有和,民族融合是民族关系的主流,使
学生认识中华民族的历史是各族人民共同创造的,各族人民为中华民
族的发展作出了积极的贡献。
教学重点
1.契丹与党项族的兴起，辽与北宋的关系。
2.澶渊之盟
教学难点
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
正确认识辽宋、夏宋之间的关系;认识中华民族大融合是历史的
必然。
教学过程
【导入新课】
教师播放视频《契丹传奇》，引导学生观看。
导入：契丹，一个传奇的民族，一个神秘的民族，在中华民族的
发展史上曾经留下浓墨重彩的一笔，他们所处的时代恰是一个民族政
权并立的时代。今天，让我们穿越时空，重温那个时代民族政权之间
战与和的恢弘篇章！学习第7课《辽、西夏与北宋的并立》。
【讲授新课】
一、崛起篇：契丹族和党项族
1.契丹族的崛起
首先，我们通过一段视频资料了解契丹族的崛起。多媒体播放视
频片段介绍契丹族，请同学们思考：1.契丹族的生活方式如何？2.隋
唐时期，他们与汉族的关系怎样？与汉族的交往给他们带来了哪些变
化？3.辽（契丹）的建立情况（民族、时间、建立者、都城）
PPT出示：
行营到处即为家,
一卓穹庐数乘车。
千里山川无土著，
四时畋猎是生涯。
师：这就是契丹族的生活写照。
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
师：他们的生活用品也具有浓郁的草原游牧民族生活的特色。
PPT出示：《辽鸡冠壶》
生回答第2个问题，师总结：契丹族在与中原汉族交往中，学习
中原先进的生产技术（农耕、冶铁、纺织等）和生活方式（建造房屋、
城邑），改变了原来游牧骑射的生活方式，实力不断壮大。
师：下面请一名同学来说一说契丹政权的建立情况。
生：完成表格。
师：下面我们通过地图了解一下辽的统治范围。
出示PPT：《辽、西夏与北宋并立形势图》
师：在这片辽阔的土地上，契丹人辛勤劳作，为开发我国的北部
边疆做出了重要的贡献。
过渡：在契丹族崛起的同时，生活在我国西北部的党项族势力也
开始壮大。
2.党项
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