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生物反馈操作手册

南京伟思医电工程部

2009

vsH/伟B

目录

◆生物反债传感器介绍一

2生物反馈硬件及连接

3生物反馈软件操作

面对孩子的学习，不少家长心存困惑和疑虑：孩子在小学、初一都是好学生，怎么一到初二就滑下去了？这里，我把造成初二学生分化的原因及应对方法与大家交流一下，希望能对家长有所帮助。

1.初二分化的实质是有无深层次思维

小学是人一生中比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。只要学习努力，听老师和家长的话，取得好成绩并不难。在小学，“语数双百”司空见惯，90分以下就算差成绩了。然而，在这美好的背后，不少学生已经种下“初二分化”的种子。如：学习方式属于死记硬背的，凭小聪明但学习习惯不好的，知识面很窄的，等等。这种分化不是智力分化，但会造成智力分化。也就是说，不是学生不聪明，而是学生视野太窄，思考问题的方式和方法有问题。

学习的实质不在于掌握了多少知识量，而在于学习过程中思维的深度和广度。对知识的简单应用是浅层次思维，进行抽象逻辑思维是深层次思维。和以前相比，初二的教学内容有个显著的变化，就是思维方式由以形象思维为主变成了以抽象思维为主。学生在小学没做好准备，到了中学仍然按小学的思维方式学习、思考，当然会感到吃力，于是就被分化下来。

家长策略：

小学阶段，孩子的智力发育和知识水平都还低下，弱化形象思维的培养不可取，而过于强化抽象思维也不适宜，而在初一、初二培养抽象思维能力正当时。

要注意孩子的以下几点：

（1）改变学习方式。鼓励孩子多动脑，勤思考，多提问。能提出问题，往往是成功的一半。

（2）知识面要尽量宽。要有大量的课外学习和生活实践作背景，家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与动手实践的环境和条件。

（3）关注学习成绩的智力含量。家长不要只盯着孩子的考试分数，而要看成绩是如何得来的：是靠死记硬背还是明白了道理？是独立思考还是仅仅模仿？是靠形象思维取胜还是靠抽象思维取胜？家长需要关注的是学生的学习方式、思维参与的程度。

2.意志力和毅力上的原因

对初中生来说，学习的积极性主要取决于兴趣和克服困难的勇气和毅力。一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，不需要多么努力就能取得好成绩，并常常因为聪明而受到家长和老师的赞扬。他们错误地以为取得好成绩如此简单，于是养成了做事马虎、不求甚解、怕吃苦等不良习气。到了初二，情况完全不同了，初二一年的知识量要超过整个小学六年的两倍，这时不努力学习，是绝对取得不了好成绩的。

学生刚上初二，心理发展还不成熟，对自己的认识不足，在困难面前找不出或不想找出解决办法，有些学生便退却了。又由于学习的长期性，需要坚持不懈地学习，部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃苦受累，产生应付心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。

家长策略：

如何培养孩子刻苦、勤奋的品格呢？

（1）家长要懂得“会玩才会学习”“快乐学习”的道理。懂得了这个道理，就会知道“会学习才会玩”，“学习才会快乐”。其实，只有会学习的孩子才真正拥有长久的快乐。

（2）要培养孩子的忍耐力。“勤奋”包含的内容：一要有主观愿望，有努力目标；二要有控制力和忍耐力。把主观愿望和控制力、忍耐力融为一体，就是一个人的意志力。对刚进初二的学生来说，意志力必须培养，这是现在独生子女最需要弥补的短板。培养坚强的意志力不容易，如果家长希望孩子勤奋，不如先从培养孩子的忍耐力开始！

（3）教育学生不要迷信天才，要相信勤奋。要想成就一番事业，不勤奋不努力是不可能成功的。秋天的硕果，从来不属于春天的赏花人，而属于春天的耕耘者。

3.学习习惯上的原因

初中生的成绩好坏不取决于智力因素，而取决于非智力因素。非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力，还有习惯等。良好的学习习惯不仅使人终身受益，也是学习好坏的重要因素。学习习惯，具体指上课习惯、自习课习惯、做作业习惯、预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、反思习惯等。这些习惯的养成非常重要，尤其是遇到困难时，能不能取胜，就看它们了。然而，小学和初一学生中，部分学生贪玩成性、不思进取，学习习惯非常糟糕。究其原因，是家长怕孩子吃苦受累，督促、教育不够造成的。

家长策略：

培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯，指导并督促孩子全面养成良好的学习习惯。聪明学生，都很注意学习的计划性、思维的逻辑性和书写的条理性。家长要培养孩子经常反思的习惯，对聪明但容易骄傲的孩子，不要过多夸奖，应让他感觉刻苦学习、取得好成绩是他的本分，就应该这样。

4.青春期带来的烦恼

初二学生刚进入青春期，心理起伏较大。特别是女