六年级下册综合实践教学总结（通用15篇）.pdf

六年级下册综合实践教学总结

六年级下册综合实践教学总结（通用15篇）

每一天的时间都非常珍贵，这段时间里，我们有得也有失，有苦

也有甜，是时候静下心来好好写写教学总结了。那么什么样的教学总

结才是好的教学总结呢？下面是小编为大家整理的六年级下册综合实

践教学总结（通用15篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级下册综合实践教学总结篇1

综合实践活动课程是一门实践性很强的课程，也是一门经验性课

程。在综合实践活动课程实施过程中，必须突出学生的主体地位和主

体作用。综合实践活动离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活

动，若没有以学生为主体的实践活动，它将变为单一的认知性课程，

所以本学期主要注重以下几方面工作：

一、突出学生的主体地位，建立新型的师生关系

综合实践活动是以实践为主的课程，以学生活动为中心，教师在

活动中不是一味的教，而是气质、是起指导作用，指导学生怎么做，

所以教师与学生的关系是指导与被指导的关系。教师是以指导者和参

与者的身份出现在活动的全过程中。如在进行六年级的玩石头的活动

时,我先出示一个大的主题后，就有学生自己讨论想在哪些方面玩石头，

提出小的专题，这也是为了了解学生的兴趣，学生提出了很多建议，

最后根据学生的爱好，教师帮助学生选定小专题。自由组成小组，几

个不同的小组。

二、尊重学生的兴趣、爱好、和需求

综合实践活动课是以学生活动为主的课程，要求我们在活动实施

的准备阶段、开展过程、总结交流等环节，都应尊重学生的实际，关

注他们的兴趣、爱好和需求。我再三年级开展的玩石头活动中，就注

意了这一点，小专题由学生找，学生在根据自己的兴趣、爱好自由组

合，去探究自己喜欢的内容，完成后还可以参加其他小专题的研究。

这样提高了学生参与活动的兴趣，激发了他们乐于探究的欲望，同时

掌握了手机信息资料的方法。

三、充分发挥学生在活动中的主观能动性

活动课是以学生为主体的一门学科，学生是课程的实施者、参与

者，学生的活动成果如何，反映出学生的主观能动性是否发挥出来了。

为了突出学生的主体地位从活动的主题或课题的提出，到活动方案的

制定、实施、活动的总结交流、评价，都应尽可能让学生自主活动。

在活动中让学生开阔视野，丰富知识，活动后让学生写出活动的总结

报告，弹出自己的收获和不足。这样既培养了学生的实践能力，又锻

炼了学生的总结评价能力。

在今后的教学中，要多吸取一些先进的教学方法，加强学生的各

种能力的培养，更加关注学生的感受，使学生在这门学科的学习中获

得更多的知识和能力。

六年级下册综合实践教学总结篇2

一、工作回顾

本学期以来，我担任六（2）班综合实践活动教学工作。开学初，

我认真研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践

动手能力为主要教学目标，做了详细的教学计划，并按计划，采取课

时集中与分散相结合的方式，自主地组织活动，大部分学生参加了课

题的研究。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与

到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设

计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，

发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

二、取得成绩

在教学工作中，我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，

确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，

以保证活动有序深入地开展。结合我乡的人文地理条件，社会热点问

题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中尊重学生的选择。

在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，

他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习

习惯。在活动中，他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达

的能力、与人交往的能力等方面都得到了提高。综合实践活动为他们

打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的

活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思

想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识，

提高能力，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动

中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。

综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，

是基于学生的经验，密切联系学生自身生活，体现对知识的综合运用

的实践性课程。因而它体现综合性、整