部编版语文四年级下册《第五单元单元整组》教案.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

第五单元单元整组复习整理课

【课文简析】

这个单元是习作单元，安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习

作”五部分内容，每项内容的安排，目的都指向学生习作能力的培养。精读课文的主要功能

是从阅读中学习习作方法;“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结从课文中学到的

习作方法;“初试身手”是让学生尝试运用学到的习作方法进行表达练习;习作例文提供范例，

其功能是继续体会写法;单元习作是引导学生运用学到的习作方法进行实践。

本单元语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，习作要求是“学习按游览的

顺序写景物”。学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过观察描写一处景物介绍一

个景点，而按照游览的顺序写景物则是第一次接触，它强调有顺序地写多处景物本单元通过

学写游记，继续培养学生描写景物的能力，同时学习按一定顺序写景物的方法，引导学生观

察自然，留心身边的美。

教材安排了《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇精读课文，目的是通过阅读了解“文

章按一定顺序写景物”的方法。《海上日出)按照早晨太阳变化的顺序，描绘了海上日出的壮

观景象。作者从日出时的颜色、光亮、位置等方面进行描写，着力刻画了太阳在海面下出现

小半边脸、跳出海面、发出光芒四个画面，条理清晰，特点突出。课后练习引导学生抓住关

键词，描摩按顺序写景物的表达效果。《记金华的双龙洞》按照游览的顺序，依次介绍了洞

口、外洞、孔隙、内洞，并抓住个人感受着力描写孔隙狭小的特点。课后练习让学生补充作

者的游览路线，旨在梳理文章线索，学习按游览顺序写景的方法。两篇课文描写对象不同，

却都有着明确的写作顺序，便于学生借助课文，学习“按一定顺序写景物”的方法。

【学习目标】

1.认识9个生字，读准1个多音字，会写24个字，会写24个词语。

2.了解作者描写景物的顺序，体会是怎么抓住景物的特点写清楚的。

3.学习作者按照游览顺序描写景物的方法。

4.学习抓住景物特点,揣摩比喻等修辞手法的表达效果,培养热爱大自然的情感。

【学习重、难点】

教学重点：

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

了解作者描写景物的顺序，体会是怎么抓住景物的特点写清楚的

教学难点：

了解作者描写景物的顺序，体会是怎么抓住景物的特点写清楚的

【学习准备】教师：课件。学生：复习课文

教学预设批注

板块一：创设情境，激情导入

1.同学们，妙笔写美景，巧手著奇观。今天，我们走进第五单元。走进优美的世界。

板书课题：走进自然景观。

2.复习生字词语。

(1)齐读本单元词语表。

(2)听写第五单元易错字。

板块二：把握元素，走进课文

1.自主学习。

学习活动：

1.朗读：读课文16-17课，了解课文按什么顺序写的划出相关短语并做好批注。

2.全班交流

《海上日出》

1)本文通过写作者在晴朗天气和多云时看到的海上日出的壮观景象，

向我们展示了这一伟大奇观，表达了作者热爱大自然，追求光明和奋发向上的思想感情。

2)校对课堂作业本。

3)出示句子：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到

了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。

这一句运用了拟人的修辞手法具体地、形象地描述了海上日出的情景。

作者先将太阳在海上升起的情形比作“负着重荷”，又