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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

课程思政教学设计优秀案例（优秀4篇）

课程思政教学设计优秀案例篇一

人与自然和谐共生——《大自然在反抗》解读

一、课程教学目标

1、树立生态环保的科学理念，正确对待人与自然的关系；

2、培养阅读科普作品的兴趣，学会阅读科普作品的方法。

二、思政育人目标

1、引导学生树立敬畏自然、人与自然和谐共生的理念；

2、培养学生以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。

三、育人主题

敬畏自然

四、思政育人案例设计

教学过程及内容

设计意图

一、课程导入

新冠疫情横扫全国，全社会众志成城抗击疫情的同时，人类究竟如何与自然和谐相处再

次成为人们关注和思考的重要问题。《寂静的春天》就早已敲响了人类将因为破坏环境而受

到大自然惩罚的警示之钟。

开篇从新冠疫情导入课程，引出人与自然的关系，顺势切入敬畏自然的育人主题。

二、课程内容分析

提问1：“大自然在反抗”体现在哪些方面？导致“大自然反抗”的原因是什么？

提问2：怎么看待“人与自然的关系”？

提问3：改造自然与顺应自然之间是什么关系？人类能够停止一切改造自然的行为吗？

小组讨论：我们普通人能为保护环境做些什么？

提问1是为了让学生更深入地了解文本内容，厘清三个部分之间的逻辑关系。

提问2、3起到延伸拓展的作用，让学生深刻理解人与自然的关系。

切入思政育人点：树立正确的生态观念，体会人与自然是相互依存、相互联系的整体。

小组讨论是为了让学生联系实际，从我做起，对大自然有正确的认知践行方式。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

切入思政育人点：培养以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。

三、课程总结

这次疫情，为人类再度敲响警钟，让我们敬畏自然、善待自然，承担起爱护自然、保护

自然的生态责任，实现人的幸福安宁和自由全面发展。

课程总结呼应开头，进一步强化思政育人点：让人与自然和谐共生的理念成为我们的自

觉行动。

五、实施过程

（一）课程导入

2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情横扫全国，打破了春节的喜庆，经过专家们基

因测序判定，病毒来源于野生动物并通过人畜共通传染给人类。全社会众志成城抗击疫情的

同时，人类究竟如何与自然和谐相处再次成为人们关注和思考的重要问题。早在上个世纪

60年代，美国生态作家蕾切尔·卡逊撰写的环境科普读物《寂静的春天》，就已敲响了人类

将因为破坏环境而受到大自然惩罚的警示之钟。

（二）课程内容分析

提问1：“大自然在反抗”体现在哪些方面？导致“大自然反抗”的原因是什么？

教师明确：体现——“大量使用化学物质，正在削弱环境本身所固有、阻止昆虫发展的

天然防线”，“化学控制已搬起石头砸了自己的脚”，这就是大自然的反抗。

原因——人类大量使用化学药物，或人类忽视了自然的“自我”控制的能力，削弱了环

境本身固有的、阻止昆虫发展的天然防线。

提问2：怎么看待“人与自然的关系”？

教师明确：人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。人与自

然是相互依存、相互联系的整体，对自然不能只讲索取不讲投入、只讲利用不讲建设。

提问3：改造自然与顺应自然之间是什么关系？人类能够停止一切改造自然的行为吗？