2025《戏韵流芳》大单元整体教学设计.docx

《戏韵流芳》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

〔一〕教学内容分析

《2024版人教版高中艺术选择性必修2音乐情境表演》第三单元《戏韵流芳》聚焦于中国传统戏曲文化，通过四个课程〔第1课《昆兰雅韵》、第2课《京腔国粹》、第3课《灵秀越声》、第4课《梨园新春》〕深入探索昆曲、京剧、越剧等多种戏曲剧种的艺术魅力。本单元旨在让学生通过欣赏、学习和表演戏曲唱段，了解戏曲的综合性、虚拟性、程式性等艺术特征，提升学生的戏曲审美能力和综合表现力。

〔二〕单元内容分析

第1课昆兰雅韵

核心内容：本课主要介绍昆曲这一古老剧种，通过欣赏《牡丹亭·游园惊梦》和《长生殿·闻铃》等经典唱段，感受昆曲曲词典雅、唱腔婉转细腻的艺术特色。

教学目标：学生能够了解昆曲的历史背景和艺术特点，通过模仿表演和诵词唱曲等活动，初步体验昆曲的表演艺术。

第2课京腔国粹

核心内容：本课集中介绍京剧，通过赏析《野猪林》、《杨门女将》等剧目中的经典唱段，了解京剧的西皮、二黄等唱腔特点以及生、旦、净、丑等行当的表演风格。

教学目标：学生能够分辨京剧的主要唱腔和行当特点，通过唱段表演和过门设计等活动，加深对京剧艺术的理解。

第3课灵秀越声

核心内容：本课以越剧为主要学习内容，通过欣赏《五女拜寿》和《梁山伯与祝英台》等剧目，感受越剧以唱为主、长于抒情的特点。

教学目标：学生能够了解越剧的发展历程和艺术特色，通过剧情表演和角色体验等活动，提升越剧表演能力。

第4课梨园新春

核心内容：本课拓展到其他戏曲剧种，如豫剧、评剧、闽剧等，通过欣赏《朝阳沟》、《母亲》、《生命》等剧目的唱段，了解不同地方戏曲的艺术特点。

教学目标：学生能够认识中国戏曲的多样性和丰富性，通过戏韵表演和创编体验等活动，提升戏曲综合表现力。

〔三〕单元内容整合

本单元以中国传统戏曲为核心，通过四个课程循序渐进地展开教学。从昆曲的典雅细腻到京剧的国粹风范，再到越剧的灵秀之声，最后拓展到其他地方戏曲，形成一个完整且系统的戏曲学习体系。在教学过程中，注重理论与实践相结合，通过欣赏、模仿、表演和创编等多种活动形式，全面提升学生的戏曲审美能力和综合表现力。本单元还强调跨学科的整合，将戏曲与文学、历史、美术等学科相结合，拓宽学生的艺术视野和文化素养。

二、《普通高中艺术课程标准〔2017年版2020年修订〕》分解

高中艺术核心素养

〔一〕艺术感知

内涵：艺术感知是艺术学习与实践活动的基础，是学生对各艺术门类的艺术语言、艺术形象、思想情感的感受和认知。

具体表现：

在本单元中，学生能够通过欣赏昆曲、京剧、越剧等戏曲剧目的经典唱段，感知不同戏曲剧种的艺术语言〔如唱腔、念白、音乐伴奏等〕和艺术形象〔如角色扮相、舞台布景等〕。

学生能够理解戏曲作品中蕴含的思想情感，感受戏曲艺术所传达的文化内涵和审美价值。

通过参与戏曲表演活动，学生能够亲身体验戏曲艺术的魅力，加深对戏曲艺术的感知和理解。

〔二〕创意表达

内涵：创意表达是创造性的艺术表现活动，是学生在各种艺术实践中想象力、表现力、创造力的表达。

具体表现：

在本单元中，学生能够通过模仿戏曲表演，发挥想象力，进行角色创造和情节演绎。

学生能够运用所学的戏曲知识和技能，结合个人创意，进行戏曲唱段的改编和表演。

通过小组合作，学生能够共同创编戏曲节目，展现团队的创造力和协作能力。

在戏曲表演过程中，学生能够灵活运用身体语言、面部表情和声音技巧，生动地表达戏曲角色的情感和性格特征。

〔三〕审美情趣

内涵：审美情趣是审美愉悦、高雅气质、人文情怀等艺术涵养的表达，是对真善美的精神追求。

具体表现：

在本单元中，学生能够欣赏戏曲艺术的美，感受戏曲作品所传达的审美愉悦和人文情怀。

学生能够培养高雅的艺术品味，对戏曲作品中的艺术形象和表演技巧进行审美评价。

通过参与戏曲表演活动，学生能够体验戏曲艺术的独特魅力，提升个人的审美情趣和人文素养。

学生能够在生活中营造戏曲艺术的氛围，传承和弘扬中华优秀传统文化。

〔四〕文化理解

内涵：文化理解是从不同文化的角度认识艺术，表达在艺术鉴赏、文化认同和艺术精神的领悟等方面。

具体表现：

在本单元中，学生能够通过学习戏曲艺术，了解中国戏曲文化的历史背景和发展脉络。

学生能够认识不同戏曲剧种的艺术特点和地域文化特色，增进对中华文化的认同感和自豪感。

通过比较不同戏曲剧种的艺术风格和表演技巧，学生能够理解戏曲艺术的多样性和丰富性。

学生能够尊重和理解不同民族、不同地区的戏曲文化，形成多元文化的艺术视野和包容心态。学生还能够通过戏曲艺术的学习，加深对中华优秀传统文化的理解和传承。

三、学情分析

〔一〕已知内容分析

在进入《第三单元戏韵流芳》的学习之前，学生们已经通过高中艺术课程的学习，具备了一定的艺术素养和音乐基础知识。他们对音乐的基本元素如节奏、旋律、和声等有了初步的理解，