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浙江省宁波市五校2024-2025学年高二上学期期中联考生物试卷(含答案).docxVIP

浙江省宁波市五校2024-2025学年高二上学期期中联考生物试卷(含答案).docx

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2024学年第一学期宁波五校期中联考高二年级生物学科试题

考生须知:

1.本卷共8页满分100分,考试时间90分钟。

2.答题前,在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。

3.所有答案必须写在答题纸上,写在试卷上无效。

4.考试结束后,只需上交答题纸。

一、选择题部分

1.智利番茄种根系发达、抗旱,多腺番茄种抗线虫、耐低温。育种专家利用这两品种番茄培育出兼具两者优点的新品系。此育种方法是()

A.诱变育种 B.基因工程育种

C.多倍体育种 D.杂交育种

2.下列过程发生在人体内环境中的是()

A.细胞因子作用于免疫细胞 B.葡萄糖分解为丙酮酸

C.食物中的蛋白质被消化 D.浆细胞合成抗体

3.某运动员踝关节扭伤,医生喷涂外用麻醉药处理其伤处,使他暂时感觉不到疼痛,以便能继续比赛。该药物作用的结构是()

A.神经中枢 B.感受器 C.突触 D.效应器

4.一般情况下,兴奋在两个神经元之间传递时,以下生理活动不会发生的是()

A.生物膜的融合和转化 B.离子通道的开放和关闭

C.电信号和化学信号的转变 D.神经递质进入突触后膜

反射是神经系统最基本的活动形式。反射活动多种多样,几乎全身的每一块骨骼肌和内脏器官都有反射活动。上课铃声响起时,同学们立刻会走进教室,这一行为属于条件反射,涉及多个神经元的活动。请回答以下小题:

5.神经元是完成反射活动的基本单位,下列有关叙述正确的是()

A.神经元是一种可兴奋细胞,受到刺激均能迅速发生反应

B.神经元的轴突就是由许多神经纤维被结缔组织包围而成的神经

C.神经元的轴突末梢有大量突起,有利于附着更多的神经递质受体

D.该条件反射的完成涉及的神经元数目多于3个

6.该过程中,其中一个神经元的结构及其在某时刻的电位如右图所示。下列关于该过程的叙述,错误的是()

A.此刻①处Na+内流,②处K+外流,且两者均不需要消耗能量

B.①处产生的动作电位沿神经纤维传播时,峰值保持稳定不变

C.②处产生的神经冲动,只能沿着神经纤维向右侧传播出去

D.若将电表的两个电极分别置于③④处膜外,指针会发生偏转

7.如下概念图中a代表某一生物学名词,其包括b、c、d、e四部分内容。下列叙述错误的是()

A.若a是人体细胞中含量最多的4种元素,则b?e可代表C、H、0、N

B.若a表示植物细胞单层膜的细胞器,则b?e可代表内质网、高尔基体、液泡、溶酶体

C.若a表示植物细胞的结构,则b?e代表细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核

D.若a为消化酶合成与分泌所经过的细胞器,则b?e是核糖体、内质网、高尔基体、线粒体

8.支原体是一类可用人工培养基培养的微小生物,会引发支原体肺炎等疾病。如图为支原体的结构模式图。下列关于支原体的叙述错误的是()

A.遗传物质是DNA和RNA

B.能完成蛋白质合成等生命活动

C.与细菌的区别之一是没有细胞壁

D.与动物细胞的主要区别是没有核膜

9.如图为甲状腺激素的分泌调节示意图,其中a、b和c表示人体内三种内分泌腺,①~③表示三种不同的激素。下列叙述正确的是()

A.幼年时激素③过多会导致患呆小症

B.a表示下丘脑,②表示促甲状腺激素释放激素

C.血液中激素③水平降低会引起激素②分泌增加

D.激素②促进激素③分泌的调节过程同时存在神经调节和激素调节

10.“分离”是细胞中普遍发生的一种现象。下列有关细胞中分离现象的叙述,正确的是()

A.将处于质壁分离的细胞放入清水中,原生质层都能恢复原状

B.雄性兔的胚胎干细胞在分裂时,X染色体和Y染色体会分离

C.姐妹染色单体分开时,细胞中染色体的数目是本物种的2倍

D.动物细胞有丝分裂时,经复制形成的两组中心粒在前期分离

11.如图表示人体特异性免疫的过程,相关叙述错误的是()

A.图中实线表示体液免疫,虚线表示细胞免疫

B.图中甲细胞能特异性识别抗原而乙细胞则不能

C.记忆细胞能识别抗原与记忆细胞的细胞膜表面的蛋白质有关

D.当抗原再次侵入机体后,会引起记忆细胞、浆细胞细胞周期变短

12.噬菌体侵染大肠杆菌的实验流程如下图所示。该实验条件下,噬菌体每20分钟复制一代。下列叙述正确的是()

A.该实验证明了DNA的复制方式为半保留复制

B.大肠杆菌为噬菌体增殖提供了模板、原料、酶和能量

C.A组试管III中含32P的子代噬菌体比例较低

D.B组试管III上清液中的放射性强度与接种后的培养时间成正比

13.Danon病是一种X染色体上L基因突变导致溶酶体相关膜蛋白L蛋白缺乏引起的疾病。女性患者发病晚,有一个L基因突变就致病;多数

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