2025《第二单元 从艺术到生活》大单元整体教学设计.docx

《第二单元从艺术到生活》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

〔一〕教学内容分析

本大单元的教学内容围绕《普通高中艺术课程标准〔2017年版2020年修订〕》中的必修1《艺术与生活》第二单元展开，该单元主题为“从艺术到生活〞，包含四课内容：第1课《美化环境》、第2课《诗意栖居》、第3课《设计用品》和第4课《音声传情》。这四课内容通过不同的艺术形式和实践活动，引导学生从艺术的角度观察和理解生活，培养学生的艺术素养和审美能力，同时将艺术知识应用于日常生活，提升学生的生活品质。

第1课《美化环境》旨在让学生学习环境艺术的相关知识，通过实践活动美化生活环境，认识美化环境在生活中的意义。第2课《诗意栖居》引导学生学习室内艺术设计，理解室内艺术设计的文化风格、空间和物品安排以及色彩选配，提升学生的室内装饰设计能力。第3课《设计用品》聚焦生活用品的艺术设计，让学生理解生活用品设计的实用性和审美性，通过实践设计活动，培养学生的创意表达能力。第4课《音声传情》则通过音乐的学习，让学生理解音乐在生活中的作用，通过音乐表达情感，提升学生的审美情趣和文化理解。

〔二〕单元内容分析

第1课《美化环境》

教学目标：使学生认识环境艺术在生活中的意义，学习环境艺术的相关知识，通过实践活动美化生活环境。

教学内容：包括环境艺术的相关知识，如情景交融的生活环境设计、多元综合的生活环境设计、自然环境与人工创造相结合的环境艺术等。

教学活动：观察生活环境，分析情与景的交融；进行生活环境艺术设计实践，用艺术为生活环境增添色彩。

第2课《诗意栖居》

教学目标：引导学生学习室内艺术设计，理解室内艺术设计的文化风格、空间和物品安排以及色彩选配，提升学生的室内装饰设计能力。

教学内容：涵盖室内艺术设计的文化风格、空间和物品安排、色彩选配等方面。

教学活动：绘制居室设计透视图，改进居室装饰，制作室内设计模型等。

第3课《设计用品》

教学目标：让学生理解生活用品设计的实用性和审美性，通过实践设计活动，培养学生的创意表达能力。

教学内容：包括衣食住行用品的艺术设计，生活用品设计的特点等。

教学活动：绘制生活用品三视图，绘制生活用品效果图，进行生活用品设计实践等。

第4课《音声传情》

教学目标：通过音乐的学习，让学生理解音乐在生活中的作用，通过音乐表达情感，提升学生的审美情趣和文化理解。

教学内容：涵盖音乐的时代寓意、美善合一、融入生活等方面。

教学活动：演唱歌曲，感受音乐中蕴含的思想内涵；思考与创意改编民歌等。

〔三〕单元内容整合

本单元的四课内容虽然各有侧重，但都围绕着“艺术与生活〞这一主题展开，旨在通过不同的艺术形式和实践活动，培养学生的艺术素养和审美能力。在整合教学内容时，可以注重以下几点：

主题贯穿：以“艺术与生活〞为主题，将四课内容有机串联起来，让学生认识到艺术在美化环境、提升生活品质、表达情感等方面的重要作用。

实践活动：通过多样化的实践活动，如环境艺术设计、室内装饰设计、生活用品设计、音乐演唱与改编等，让学生在实践中学习和应用艺术知识，提升艺术素养和审美能力。

跨学科融合：在艺术教学中融入其他学科的知识，如环境科学与环境艺术设计相结合，数学与几何图形在室内设计中的应用等，拓宽学生的知识面，培养学生的跨学科综合能力。

二、《普通高中艺术课程标准〔2017年版2020年修订〕》分解

高中艺术核心素养

〔一〕艺术感知

内涵：艺术感知是艺术学习与实践活动的基础，是学生对各艺术门类的艺术语言、艺术形象、思想情感的感受和认知。

具体表现：

对艺术语言的感受和认知：学生能够感受和理解不同艺术门类中的艺术要素〔如节奏、力度、色彩、线条等〕、形式法则〔如结构的对比与统一等〕和风格特征〔如体裁、流派、韵味等〕。

对艺术形象的感受和认知：学生能够感知和运用艺术语言所创造的形象，包括具象、抽象、意象等表现类型，理解这些形象所蕴含的思想和情感。

对思想情感的感受和认知：学生能够通过艺术形象感受和理解作品中的思想情感，体会艺术作品的政治性、民族性、社会性和时代性特征。

在本单元中的表达：

在《美化环境》中，学生通过观察生活环境，感受情与景的交融，理解环境艺术所蕴含的思想和情感。

在《诗意栖居》中，学生通过绘制居室设计透视图和效果图，感受室内艺术设计的空间美、色彩美和形式美。

在《设计用品》中，学生通过绘制生活用品三视图和效果图，感受生活用品设计的实用性和审美性。

在《音声传情》中，学生通过演唱歌曲和感受音乐中的思想内涵，体会音乐所表达的情感和思想。

〔二〕创意表达

内涵：创意表达是创造性的艺术表现活动，是学生在各种艺术实践中想象力、表现力、创造力的表达。

具体表现：

想象力：学生在艺术感知与体验的基础上，通过联想、迁移、幻想等思维活动，构思独特的艺术形象。

表现力：学生积极参与艺术实践，运用