植树问题数学教学反思.pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

植树问题数学教学反思

植树问题数学教学反思

作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，教学

的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？

下面是小编收集整理的植树问题数学教学反思，希望对大家有所帮助。

植树问题数学教学反思篇1

植树问题是人教版四年级下册数学广角的内容，教材将植树问题

分为几个层次：两端都栽、两端不栽、环形情况以及方阵问题等。其

侧重点是：在解决植树问题的过程中，向学生渗透一种在数学学习上、

研究问题上都很重要的数学思想方法化归思想，同时使学生感悟到应

用数学模型解题所带来的便利。本课的教学，并非只是让学生会熟练

解决与植树问题相类似的实际问题，而是把解决植树问题作为渗透数

学思想方法的一个学习支点。借助内容的教学发展学生的思维，提高

学生一定的思维能力。

我所执教的是教材第117页的内容，主要教学两端都栽的植树问

题，这节课主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。使学

生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就

在身边，体验到数学的魅力。因此在设计这节课时，我主要是运用这

样的教学理念：以问题情境为载体，以认知冲突为诱因，以数学活动

为形式，使学生经历生活数学化，数学生活化的全过程，从中学到解

决问题的思想方法。以此为基础，根据学生的认知规律，我设计了以

下几个环节。

一、通过课前活动，以大家都熟悉的手为素材，从让学生初步认

识间隔，感知间隔数与手指数的关系。

二、以一道植树问题为载体，营造突破全课教学重点及难点的高

潮。

三、以生活中植树问题的应用为研究对象，引导学生了解植树问

题的实质。

四、多角度的应用练习巩固，拓展学生对植树问题的认识。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

反思整个教学过程，我认为这节课有以下几点做得比较好：

一、创设浅显易懂的生活原型，让数学走近生活。

创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的、学生感兴趣的学

习情境有利于学生积极主动地投入到数学活动中。课前活动时，我选

择学生的小手为素材，引入植树问题的学习。学生在手指并拢、张开

的活动中，清晰地看出手指的个数与空格数之间是相差1的。然后做

快速问答的游戏，使学生直观认识并总结出了间隔和点数的关系，为

下面的学习作了铺垫，同时也激起了学生的学习兴趣。

在处理教材时我把例题改为条件开放的植树问题，不规定间距，

同时改小数据，将路的长度变成20米。如此修改的意图是，让学生在

开放的情境中，突现学生的知识起点，从而用一一对应的思想方法让

学生理解多1少1的原因，建立起深刻、整体的表象，提炼出植树问

题解题的方法。在这里数据小了，便于学生利用线段图操作，建立数

形结合，有利于学生的思考，降低了学习的难度。

二、注重学生的自主探索，体验探究之乐。

体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。教学中，我创

设了情境，向学生提供多次体验的机会，为学生创设了一种民主、宽

松、和谐的学习氛围，给了学生充分的时间与空间。如果说生活经验

是学习的基础，生生间的合作交流是学习的推动力，那么借助图形帮

助理解是学生建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得

更稳、更好。因此，在教学过程中，我注重了对数形结合意识的渗透。