2025《虚与实的影画——微电影创作》整体教学设计.docx

《虚与实的影画——微电影创作》整体教学设计

一、内容分析与整合

〔一〕教学内容分析

《普通高中艺术课程标准〔2017年版2020年修订〕》中明确提出，高中艺术课程旨在培养学生的艺术素养，通过多样化的艺术实践活动，提高学生的艺术感知能力、创意表达能力、审美情趣和文化理解。影视与数字媒体艺术实践作为艺术课程的重要组成部分，其教学内容具有鲜明的时代性和实践性。本次大单元教学以“虚与实的影画——微电影创作〞为主题，围绕微电影创作的全过程，从网络时代的微电影特点、非遗传承的文化价值，到微电影的前期拍摄技巧、后期制作技术，旨在通过一系列的教学活动，让学生亲身体验微电影创作的乐趣，提升他们的艺术综合素养。

〔二〕单元内容分析

本次大单元教学包含四个主要部分：

第—课：网络时代的微电影青春梦想

本课主要引导学生了解微电影的概念、特点和发展历程，探讨微电影在网络时代的影响力和传播价值。通过赏析青春梦想主题的微电影，激发学生的创作灵感，培养他们对微电影艺术形式的感知能力。

第二课：非遗传承

本课通过介绍非物质文化遗产的概念和价值，引导学生思考如何将非遗元素融入微电影创作中，以影像的方式记录和传承传统文化。通过实践活动，培养学生的文化传承意识和创意表达能力。

第三课：微电影的前期拍摄生活影像

本课重点讲解微电影前期拍摄的基本技巧和考前须知，包括剧本创作、分镜头设计、拍摄设备使用、拍摄场景选择等。通过实践活动，让学生掌握微电影拍摄的基本流程和方法，提高他们的实际操作能力。

第四课：微电影的后期制作映像家园

本课主要介绍微电影后期制作的基本流程和技术，包括视频剪辑、音频处理、特效添加、色彩调整等。通过实践活动，让学生亲身体验微电影的后期制作过程，培养他们的审美情趣和综合能力。

〔三〕单元内容整合

本次大单元教学以“虚与实的影画——微电影创作〞为主线，将微电影创作的全过程分解为四个主要部分，每个部分既相对独立又相互联系，共同构成一个完整的教学体系。通过四个部分的教学，学生可以全面了解微电影创作的各个环节，掌握基本的技术和方法，同时在创作过程中培养自己的艺术感知能力、创意表达能力、审美情趣和文化理解。

二、《普通高中艺术课程标准〔2017年版2020年修订〕》分解

高中艺术核心素养

〔一〕艺术感知

艺术感知是艺术学习与实践活动的基础，是学生对各艺术门类的艺术语言、艺术形象、思想情感的感受和认知。在本次大单元教学中，艺术感知主要表达在以下几个方面：

对微电影艺术形式的感知

通过赏析不同类型的微电影，引导学生了解微电影的概念、特点和发展历程，感受微电影的艺术魅力。

对非遗文化的感知

通过介绍非物质文化遗产的概念和价值，引导学生了解非遗文化的多样性和独特性，感受非遗文化的艺术魅力。

对生活影像的感知

通过拍摄生活影像的实践活动，引导学生观察生活、感受生活，发现生活中的美，培养对生活的敏感性和艺术感知能力。

对影像作品的感知

通过后期制作和展示影像作品，引导学生欣赏和分析影像作品的艺术语言、艺术形象和思想情感，提高他们的艺术鉴赏能力。

〔二〕创意表达

创意表达是创造性的艺术表现活动，是学生在各种艺术实践中想象力、表现力、创造力的表达。在本次大单元教学中，创意表达主要表达在以下几个方面：

微电影剧本创作

引导学生根据主题和素材进行微电影剧本创作，培养他们的想象力和创意构思能力。

微电影拍摄

通过拍摄实践活动，让学生运用所学的拍摄技巧和方法，将自己的创意构思转化为具体的影像作品，培养他们的表现力和创造力。

微电影后期制作

在后期制作过程中，引导学生运用剪辑、特效等技术手段，对影像作品进行创意加工和处理，培养他们的创造力和审美能力。

非遗元素的融入

鼓励学生将非遗元素融入微电影创作中，通过影像的方式记录和传承传统文化，培养他们的文化创新意识和创意表达能力。

〔三〕审美情趣

审美情趣是审美愉悦、高雅气质、人文情怀等艺术涵养的表达，是对真善美的精神追求。在本次大单元教学中，审美情趣主要表达在以下几个方面：

对微电影作品的欣赏

通过赏析优秀的微电影作品，引导学生感受作品中的艺术美和思想美，提高他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。

对非遗文化的欣赏

通过了解非遗文化的历史渊源、艺术特点和文化价值，引导学生欣赏非遗文化的独特魅力，培养他们对传统文化的热爱和尊重。

对生活影像的欣赏

通过拍摄生活影像的实践活动，引导学生发现生活中的美，欣赏生活中的自然美、人文美和社会美，培养他们的审美情趣和审美能力。

对影像作品的评价

引导学生对自己和他人的影像作品进行评价和交流，分享审美体验和心得，培养他们的批判性思维和审美能力。

〔四〕文化理解

文化理解是从不同文化的角度认识艺术，表达在艺术鉴赏、文化认同和艺术精神的领悟等方面。在本次大单元教学中，文化理解主要表达在以下几个方面：

对非遗文化的理解

通