信息技术和课程整合的十个案例.pptVIP

激发学习兴趣。设计优美的过渡语，将学生引入情境。运用多媒体进行教学，结合文章的内容设计课件，向学生展现雨中的情景，使学生体会春雨的美，使学生通过各种感官的刺激，产生兴趣。用游戏的形式来巩固识字。引导学生综合运用多种方法进行记字：如拍手歌、编谜语、编顺口溜等等。七《雨铃铛》注重培养学生收集、整理资料的能力。01本文的雨景描绘的是春天，但学生的生活体验是丰富的。为了能够使学生掌握更多春天的信息，更多的“雨”的知识，安排了学生课下查资料，课上展示资料，使学生在不断的收集过程中，积累知识，实现知识的扩充。02技能：把握文章主要内容，揣摩章语言，把握文章情景交融、以情驭景的写作特点，从而领悟作者的深沉感情?：在整体感知的基础上，教师范读，学生品读，师生共同探究。?掌握“以情驭景、以景显情”散文写作方法。?值观：解读课文，领悟作者对故都的秋的深深的眷恋之情。?信息技术和课程整合十个经典案例AB理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。有感情地朗读课文，背诵课文，积累优美语言。教学目的：一、《荷花》“自主自学，合作探究”达到教学目标。利用信息技术进行形象展示，通过【教学策略】“一大幅活的画”的景象；体会作者“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象”的思想感情。理解荷花开放的种种姿态，想像出【教学重难点】【教学过程】

创设情境课题导入创设情境课题导入1.猜谜游戏：“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衬衫，绿裙水中漾。”

观看《荷花》录像片段，试用优美的语言来描述画面上美景，引出课文；通过画片简单介绍作者叶圣陶。

初读课文：如果有特别喜欢的部分可多读几遍，想想喜欢的理由。二、自主自学合作探究

1.选择学法：在教师提供的学法资源库中了解学习的几种方法，让学生选择自己认为合适的方法自学。

2.合作交流：组内交流段中最欣赏的语句，说明原因，把自己的体会向全班同学讲解。

3.朗读指导4.理清文章叙述顺序：在课件画面的引领下，学生进一步理清文章叙述的前后顺序，体会文字的优美。5.指导背诵6.教师引导学生小结设计思想及知识背景描述：01现在正在大力提倡和进行素质教育，老师要培养学生自己学习和大胆思维的能力。现代时代已经进入了信息时代，课堂上已经不再需要单纯的粉笔教学，学生需要的是一种新的理念，新的学习模式。本课拟采用信息技术与学科整合的方式，利用网络资源，让学生有更新的思维方式和接收信息的手段。02二《胡同文化》认知目标：

了解胡同文化的特点，掌握作者的行文思路。

学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的手法。01技能目标：

初步培养学生对文化的感悟能力，提高学生的文化品味。

习得在既定主题下对材料进行适度收放的散文写作技巧。02教学目标培养学生一种全新思维方式，即善于透过现象看到事物隐含的文化现象。

通过网络学习，学会一种新的获取知识的方式。

读懂作者在字里行间流露出来的那种怀旧和超脱。情感目标：1信息素养目标培养学生如何利用网络，寻找有用信息，提高计算机应用水平。2学习重点和难点1教学重点：2总体把握文章的内容，用简要的语言从不同方面加以概括。3理清作者思路的基础上，体味作者的思想情感。4教学难点：5通过对具体的词语的品味，体会作者对北京胡同文化的感情。6通过对北京胡同文化的理解，初步体会文化这一概念的内涵和外延。7利用网络环境，进行交互学习，搜寻网络中有用信息为己所用，发表自己的观点。8三、教材内容分析

《胡同文化》是一篇极具人文特色的文章。它是“摄影艺术集《胡同之没》序”，但不是平常意义上的序言。呈现在读者眼前的，是现在这样一篇充分显示作者个性风格的小品文。而这篇小品文带给我们的是一种文化气息，一种健康的休息。像这类文章最适合学生作为课外知识拓展来阅读。我们不仅仅学习文章本身，更为重要的是学习过程中对其它信息的接收。所以我们要了解北京的胡同，还需了解北京的文化，这大大地拓宽了学习本课的视野，也为学生了解更多胡同知识、北京知识以及胡同文化提供了一次契机。

教学对象分析我们现在所面对的学生有自己的主张和看法，对待事物有自己接收信息的方式。所以进行交互学习是迫切需要进行的。学生现有的知识层次还不能独立承担起研究一个课题的重任，但是我们的学生经过半个学期的研究性学习，关于自主学习方面，多多少少有了自己的一点看法。因此，我在上课的过程中（课件）中贯穿老师引导123《故都的秋》目标设计：既要教学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法，应当努力引导学生进入课文的情景当中去，认真体会景物描写所蕴含的思想感情。过程设计：《故都的秋》是一篇语言