中小学抓住关键语句，体会文章情感——四下一单元《天窗》任务型教学设计教育教学资料整理.docxVIP

抓住关键语句，体会文章情感

四下一单元《天窗》任务型教学设计

教材分析：

课文叙述的是乡下孩子借助家里的那一方天窗，观看屋子外面世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了孩子渴望接触和了解外面世界的强烈愿望。作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把孩子的所思所想描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。

设计说明：

本课是在单元集中学完字词并进行预习的基础上进行的《天窗》阅读课教学设计，在充分考虑单元任务群整体架构和本文特点的基础上，以单元情境任务“举办‘纯朴乡村，独特美景’创意展”为依托，紧扣“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”这一训练要素，以“天窗”为明线，以作者、学生的情感体验为重点展开学习。设计中以文带文，以学拓练，重视联系实践，重视学生语文素养的全面提升。

课时目标：

1.了解天窗，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。

2.有感情地朗读课文。抓住关键语句，体会天窗给孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

3.积累文中佳句，学习丰富想象，尝试迁移仿写。

4.拓展实践活动：寻找并记录自己的乡村趣事。

教学过程：

活动一、初识天窗，走入课文

1.请小记者们结合课文预习和收集的资料介绍天窗。

谈话导入：窗户是每座房子都有的，同学们都认识，但“天窗”长得什么样子，它又在哪呢？谁能把自己了解的“天窗”介绍给大家听一听？（学生介绍的同时，老师可以出示相关图片和文字辅助学生介绍。）

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2.过渡入文，初知天窗意义，找出关键语句。

师：天窗对于大人来说是用来采光、通风的，但在孩子心中，这小小的天窗却又有着特殊的意义，天窗在作者童年生活中有什么特别的作用？请同学们浏览课文，找出文中的一句话来回答。（课件出示：小小的天窗是你唯一的慰藉。）

活动二、细品天窗，体会“慰藉”

（一）抓关键句，知字音，懂词意。

再读句子：小小的天窗是你唯一的慰藉。?

1.强调“藉”读音jiè，说说“慰藉”是什么意思？（可用寻找近义词的方法：安慰、宽慰、抚慰……）

2.“唯一”是什么意思？（只有一个，独一无二。）

3.设疑过渡：为什么小小的天窗成为了孩子们“唯一的慰藉”呢？让我们到文中去寻找答案。

（二）抓关键句，体会“唯一的慰藉”。

1.?小组合作学习

课件出示学习要求：

2.汇报交流，抓关键句体会情感

交流过程中重点引导解决以下问题：

（1）在什么时候，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？

预设：一是写夏天阵雨来时，孩子们被关在地洞似的屋子里，什么都做不了，天窗成了孩子们“唯一的慰藉”；二是写夜晚被逼着“休息”时，躺在床上睡不着，天窗又成为孩子们“唯一的慰藉”。

（2）结合具体描写说苦恼，找乐趣，体会“慰藉”之情感。

①你从这段描写中体会到孩子们什么心情？（无奈、苦恼、郁闷）请用你的朗读来体现。

②小记者采访：联系生活实践想一想，如果是你在夏天阵雨来临，被父母勒令不得外出；晚上被逼着上床去休息的时候，辗转反侧不能入眠；还没玩尽兴就被叫进屋里做课外题……会是怎样的心情？又会产生怎样的渴望呢？

预设：我会感到苦恼、失落，很难过。特别希望能找到一点乐趣让自己开心起来……交流中与作者产生共鸣。

过渡：是的，文中的孩子们就是这样的心情，这样的想法，所以，即便被关进屋子，这些可爱的孩子们却仍能透过这小小的天窗找到属于自己的乐趣：（课件出示文中段落）

③请同学们朗读这两个自然段，说说你读懂了什么。

④顺学而导，引领学生想象画面，对应实物和虚幻，感受作者丰富的想象。

请同学们找一找，在雨天、夜晚，孩子们透过天窗看到了什么？想到了什么？在书中做记号。（梳理看到的、想到的事物，解决课后第三题。）

A.一边交流，一边填写表格：

雨天，孩子们透过天窗看到?????????，想象到?????????；

夜晚，孩子们透过天窗看到?????????，想象到?????????；

（边说边想象画面，遇到难懂之处结合视频帮助理解，如“卜落卜落跳”，“猛厉地扫荡”……）B.说说“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？

师：同学们交流中及时评价，伺机渗透点拨“无”中“有”，“虚”中“实”，更阔达，更复杂等意思。??

例如：孩子们看到天窗外那“卜落的雨脚，一闪而过的闪电”，就想象到“猛厉地扫荡”，体会到“威力比真实的情景大十倍和百倍”，这就是从“虚”中看到了“实”；孩子们从小玻璃上掠过的一条黑影，就想象到蝙蝠、夜莺、猫头鹰……这就是从“无”中看出了“有”。（一边交流，一边补充板书。）

3.拓展想象练说话，丰富画面来补白

如果你也有这样一扇天窗，你会在什么时候看到什么，想到什么呢？请放飞你的想象，也来天马行空一场吧。

师：同学们放飞想象之时，便也有了