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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

《植物造景》课程标准

1．课程定位和课程设计

1.1课程性质与作用

课程的性质《植物造景》是环境艺术专业核心课程。是校企合作开发的基于工作过

程的课程,是实践性很强的课程。

课程的作用《植物造景》在环境艺术专业课程结构中具有承前启后的桥梁作用。本

课程通过讲授园林植物的运用方法、相互间的搭配以及与其他园林要素的结合组景，使学生

能够运用乔木、灌木、藤本及草本植物营造植物景观、能够与其它园林要素协调组景，在植

物与其它园林要素搭配时，能够考虑种植位置的适宜、环境的适应、功能的要求、比例的得

当和风格的协调等问题。了解园林植物较深刻的内涵，为园林经营管理、园林规划设计、园

林绿化、养护等岗位工作奠定坚实的基础。

前导课程园林植物、草坪、园林制图与识图、园林史。

后续课程园林工程招投标与预决算、园林规划设计、园林工程项目管理。

1.2课程基本理念

1.2.1在课程的教学项目设计和教学组织实施过程中注重发掘学生潜力，培养学生的创

新能力。运用项目式教学法，引导和鼓励学生自主完成工作任务。

1.2.2围绕专业能力目标，以城镇园林绿化岗位工作过程作为教学的主干线，以工作项

目为核心划分教学单元，按植物造景工作开展课程教学；教学过程以完成典型工程项目为目

标，使学生在项目实践中加深对专业知识、技能的理解和运用。

1.2.3根据教学对象和教学内容运用灵活多样教学方法和手段，因材施教，平等对待每

位学生。

1.3课程设计思路

要想更好的运用园林植物营造植物景观，首先要掌握部分基础理论知识，植物象征生

命的特性，在景观设计中，植物有多种功能，如植物的建造功能、观赏功能、美学功能等；

然后分析不同植物材料景观的营造；再分析植物与其它园林要素结合组景，并分项布置工作，

学生分组模拟或实地完成每项工作。

1.3.1从植物造景每项工作出发，选择教学内容，并按照从从理论到实践，从简单到复

杂、从单项到综合安排教学顺序，逐步提高学生的综合职业能力。内容的安排紧密结合高级

绿化工、园林景观设计师、花卉园艺高级工职业资格证书的考核要求。

1.3.2以项目为导向，设计了“自主学习、适度导学”思想指导下工学结合的“五步法”

教学模式。即明确项目—制定计划—实施计划—检查评估—学习总结。

1.3.3注重过程性考核。通过分组完成一系列的植物运用项目，加强对学生理解能力、

动手能力、应用能力、创造能力、协作能力等全面而客观的考核。

2．课程目标

经过本课程的学习，学生应能够在实际环境中营造有人情味的、科学的、有一定艺术

性的植物景观。能绘制植物景观平面图、植物景观施工图。同时使学生具备较强的方法能力

和社会能力。见下表：

职专业能力1.能够利用花卉营造适宜当地环境的花坛、花镜、花台、花带等景观；

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

业2.能够运用乔木、灌木、草本植物以及地被植物营造植物景观；

能3.能够营造道路植物景观；

力4.能够运用植物与建筑组景；

5.能够运用植物与山石、水体组景。

1.具有搜集和处理信息的能力；

2.具有自主学习、终身学习的能力；

方法